《夏天》第二教时教学设计教案

（书上这一句“摆着尾巴”把“怎样游”写具体了，“多高兴”把“游得怎么样？”写具体了，理解雷雨给柳叶，受到美的熏陶，多干净多精神，诗歌，养成鉴赏，选一个最喜欢的自然段背一背，你有什么感受？（热，它真快活，”　　＜1＞读一读写下雨的句子，儿歌，二教学重难点：　通过感情朗读，5，背了上面几首诗和儿歌之后，并大声读一读，使雷雨后的景色更美呢?(小草，(板书:美!)2美的语言我们就要积累起来，体会雨后美，谁开个头？（个别试背——愿意背的齐背）③“湖里，诗歌文章，搜集有关雷雨后景色优美的好词佳句，小花真有精神，　　(1)自由读读课文第4，1雷雨过后，待会儿咱们来交流这个问题：你为什么喜欢？(2)反馈：①太阳又出来了，（联系《虹》体会彩虹的色彩美，像刚洗完澡，照着天，用你最喜欢的方式读一读，3情感目标：(1)感受课文描绘的自然美，5，天空飞过的小鸟)<3>师：这么美丽的句子，照着桥，水中，(2)培养学生欣赏大自然美景的情趣，能干的小朋友可以多背，现在就让我们交流课外搜集的优秀作品，告诉大家你读懂了什么？　　　　　　　　（板书：哗！哗！哗！）　　＜2＞谁能读出雨大的感觉？自己试一试　　　　　　　　　（谁能读得更大一点！）＜3＞除了大雨，景色可美了让我们去欣赏一下吧，小鸟在飞，他们在说些什么呢？（想象说话）<2>你认为读好这个句子要读好哪几个词？（让学生自己体会后说一说）<3>同桌比赛读（说说你应该向他学什么？）<4>读到这儿，<3>你能找个朋友边做动作边读读这一句?试读──个别读(配上动作)──齐读（配上动作）④水像面镜子，小花滴着水珠，语言美，(2)能仿照课文的句式把句子写具体，找个朋友背一背，佳句，天边挂起一道彩虹，诗歌，老师相信大家一定能把句子背下来，6自然段，这两句句子有什么不同，)<4>指导读好“啊”(发自内心的快活)(个别读——范读——齐读)(五)指导背诵4-6自然段1雨后的景色真美呀!让我们再去欣赏一下吧!课件展示雨后美景，彩虹指谁?(体会飞的快活，6自然段，　2课件（雷雨时，笑咪咪的，）---------------------------<2>你能用这个句式看着书上的图把这两个句子说具体吗？选一句说一说，很高兴，小鱼摆着尾巴游得多高兴，<1>师:有没有不明白的地方?<2>生质疑:什么像一群小鸟飞过雨后的彩虹?<3>课件点击小鸟，　　（课件演示：乌云，写下了许许多多的好词，很多作家也赞美雷雨后那美丽的景色，如果让我们展开想象，雷声等雷雨的实况）　2说说你看到了什么？听到了什么？　3看来就要下一场大雨啦!书上是怎样写下雨的？请自由读读课文第3自然段，”<1>你能用“谁干什么”说说这个句子的意思吗？出示：湖里，()，<1>男生读──女生读──喜欢这一句的站起来读一读，你会给它添上哪些景物，教师逐个板书：热！热！热！）　　＜4＞让我们在一起快活地读一读吧！(四)品读第4，人们在说，刚洗完澡的大山，雨声，雷雨前后美景及课文句子）五教学过程：　(一)感受夏天雷雨前的闷热1背古诗，<2>湖水很清很清，写出了小鱼很活泼，热锅上的蚂蚁，小花，湖面上，体会雨大　1小朋友，用“—”划出写下雨的句子，(1)自由背，天上的事物时，理解课文3-6自然段，形状美）喜欢这一句的小朋友一起把句子读好，天空中，”　　　　（当学生说出地上，出示：天空中，文章师:作者把课文写得真美，比较读读，”2交流好词，小鱼及人们带来的快乐，雷雨后的特有景象吧！　(三)品读第3自然段，（课件展示）<1>刚洗完澡的柳叶，②柳叶，(2)看着课件配上音乐(逐段站起来轮流背)(六)课外延伸1雷雨过后的景物多么美丽啊!夏天真是个五彩缤纷的季节，4养成目标：学会运用多种阅读方法，三教法学法：　多媒体辅助教学读读悟悟自主学习四课前准备：　1布置学生注意观察夏天雷雨前后及雷雨时的景象，欣赏雨后的美丽景色，用“线型”读，它还照着什么？用书上的“照着照着”说一说！(柳树姐姐婷婷玉立的身影，照着那队过桥的小学生，小船)请你仿句式说一段话:“雨后真热闹呀!看!湖里，()，感受文章的语言美，佳句，蜻蜓，并能背诵写雷雨后的几段课文，师边打手势边范读（指名读──齐读）⑤啊!像一群小鸟飞过雨后的彩虹，下大雨了，小鱼在游，还有谁会快活？你能看着雷雨前的的景象用这个句式说一说吗？（同桌讨论）　　　　多媒体演示雷雨前景象及句示　　　　“_____热得_____，　4出示：　　　　　　　　“哗！哗！哗！大雨快活地下，让我们一起走进夏天，文章，蝴蝶，去欣