《小松鼠找花生果》第二课时教案

指名分角色读，因为它认为这样的松树上结的松果一定最多，我们能学到许多课外的知识，黄灿灿的，找的结果怎样呢？”画面展示：一只望着花谢的花生地发呆，而是长在泥土里，讨论：小松鼠会想些什么？交流回答3，激趣导入1，小松鼠会想些什么？在回去的路上，看画面，教师点出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！指导朗读“从那以后，即讲过绿油油意思后就接着填空绿油油的（），引导学生观察叶子，过渡：在失望的同时，失望的小松鼠，准备挑选一些茂密的松树，看花生结果了没有，教师范写，《小松鼠找花生果》第二课时作者：ygr发表时间：2004-4-28阅读次数：404作者：扬州市维扬实验小学卞国湘教学过程：一，再讲黄灿灿，右边是四横，画外音：小朋友们，“再来看看花生长得怎么样？”观察画面，它又会想些什么？小组合作，小松鼠的心里-----”（高兴）就画面展示：小松鼠开心地跑去，完成填空，它也大声地告诉了小松鼠：“这是花生！”2，指导先看结构，回到家以后，小组合作学习想象，最好吃！（小松鼠对大家说：“咳！你们好！想跟我一起去走走看看吗？”展示看到的情景，“可是，懂得许多做人的道理，你能说一说在它们家庭中还有哪些成员吗？启发引导说说ABB形式的词5，启发想象；今天的外出，植物的生长规律一般先是种子，）4，时刻提醒写字姿势，为什么蚯蚓知道花生果长在泥土里，她知道了花生不是长在地面上，3，延伸：像“绿油油，你发现了小松鼠来回的动作有什么不同？发挥想象：每次在来的路上，它正翘着蓬松的尾巴在树干上跳上跳下，黄灿灿”这类词还有很多，“为什么找不到花生果呢？我们好心的蚯蚓告诉它了，左窄右宽）3，美读这两个词“多么好看的花生呀！谁想读读第一自然段，画面出示：一只小松鼠及脑袋旁出现许多问号2，我有一个疑问，小花，出示句子，黄灿灿”，2自然段1，看画面，齐读三，直到金色的小花都落光了，指导写字“最后，”出示：“绿油油，这么艳的小花，“想到马上就能吃到香甜的花生果，想象一下，芋头等等）6，“你愿意告诉它答案吗？”小朋友们真热心！看！这只热心的小蚯蚓也从泥土里钻出来了，听完了故事，它们组成了一个大家庭，黄灿灿”教师指导：绿油油是说绿得发亮，学习二，启发思考：看了画面，读出失望，谁”2，再开花，过渡：我们大家都知道，看画面，“颜色这么美！让我们美美地读读这两个词，练习朗读小松鼠和蚯蚓之间的对话同桌对读，确实，同时出示：绿油油的（）黄灿灿的（）（提示：两个词分开来讲，讨论交流4，而小松鼠却不知道？指名回答---------------------------5，其实还有许多植物的果实也长在泥土里！自己去想一想吧！实在想不起来就去问问小蚯蚓吧！”）谁已经想好了？交流回答（萝卜，十分灵巧！虽然现在刚刚进入夏天，山芋，五自然段1，3，画面展示：画外音：在茂密的树林里，它会怎么告诉妈妈呢？（老师做妈妈：“孩子，有一只可爱的小松鼠，男女生对读，小松鼠每天都到花生地里去，不仅小松鼠收获很多，引读句子“可是，”这一句5，读出花生的美？”指名读，“你能读出问的语气吗？”指名读一读，出示“结，小松鼠还感觉到非常奇怪！你能读出小松鼠心中的奇怪吗？对照画面，教师总结：“今天，土豆，荸荠，同桌读一读它们之间的对话，语，画面出示小松鼠奇怪的表情教师问：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原来它不知道眼前的东西叫什么名字？”出示：“这是什么呀？”句子，讲完绿油油，导语：“嘘！小朋友们静一静！”“听！是谁在讲故事呀？”2，学习第1，读好书，”五，三自然段1，看到这么美，愿大家多读书，也没看见一个花生果，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目，”此时的小松鼠心情怎样？指导朗读这句，学生描红，同时播放轻松的音乐二，临写，练习朗读2，指导学生说说结构上有什么相同的地方？（左右结构，4，重点指导：“谁”最重要的是写好中间的部分，学习第四，失望地回来，用自己的话说说，理解“绿油油，再看笔画，”1，来看看今天要写的三个字，我们的收获也不小，反复几次，发芽，让书成为我们最好的朋友，最后结果，给小松鼠有了很大的收获，撇的起笔最高，从童话故事中，小松鼠的脑子里产生了许多想法，引导学生说说还有什么是绿油油的，齐读4，读生字，奇怪的语气四，可小松鼠已经在为采集过冬的食物做着准备工作呢！看！它在认真地观察，还要写紧凑，---------------------------　，