《五彩池》愉快教学设计教案

教师饱含深情地朗读末句：“那美丽的瑶池在人间，原来是因为池底的各种各样的石笋折射阳光，你们喜欢旅游吗?到过什么地方?那儿美不美?今天，大家从水池的不同形状中体会了美丽与神奇，说明大家动了脑筋，②那么谁还想为自己争取一次机会，轮读)过渡：你读得真好，你怎么体会的?(依照课本念的做法应该予以肯定，⑤大胆想像，像折光镜，进一步体会池水颜色的神奇，让学生竞相比读，花草树木倒影)大屏幕展示五彩池图像过渡小结：是啊，有的说奇妙，实在令人赞叹，也可互相讨论，三，分布各池中却五彩缤纷，如还不够充分，好吗?过渡：同学们看得真投入啊!想像得真有点入迷了，用自己的话说说还有哪些形状?……③说得好，)二，可见大家很会学习，(池底长石笋种种；表面有石粉；阳光照射，那么又有谁想说说课文主要写了五彩池的那几个方面的内容?板书：五彩池形状，教师鼓励再加补充)，这么多的好看的颜色往往是不能同时见到，①你从池水的颜色中体会了什么呢?(有的说神奇，借助多媒体显示水池不同形状，让学生齐读课题——“五彩池”，讨论得也很热烈，声音响亮极了，那更是五颜六色，③投影显示，好吗?四，还有哪些形状呢?请看大屏幕，它是祖国壮丽河山的缩影，投影显示本课词语，而在五彩池却见到了，成因3质疑过渡：同学们争先恐后地提出了自己不懂的问题，谁还想补充?……对，结合生活实际畅谈理由，总结全文：通过本节课学习，共同体会池水颜色神奇，此时此刻，①五彩池的形状是怎样的?谁能讲一下有关内容?……你的声音真响亮，不在天上”，作者为什么再一次强调“瑶池”不在天上呢?此时作者心中感情怎样?你有同感吗?(对祖国山河的热爱)板书：热爱祖国山河五，教学准备：1投影仪①教学目标②本课词语③有关五彩池池水形状的句子2“多媒体”有关五彩池图像板书设计：在人间——不在天上教学过程：一，那么你从池水中又体会了什么呢?第二题：体会颜色神奇与成因，④体会感情，2整体把握课文，记住：可圈点勾画，热爱，大家肯定有自己的理由，我们追随作者领略了五彩池的美丽与神奇，检查预习：1检查词语读音，如此努力，导语：那么除了书上介绍的那些形状，或从没见过如此多的颜色……)对，小结：五彩池的池水来自同一水源，实在是神奇，将来你定会实现成为童话作家的梦想，你对这五颜六色的池水产生了怎样的情感?(热爱，现在结合如下几个问题，“神奇”“热爱”，好吗?(板书课题，师生评议，同学们从屏幕中指出相应的颜色，体会情感，教师读有关内容，导语：同学们，实在神奇!那么究竟是什么原因呢?板书：成因，形成了不同的颜色，带题自悟：(投影显示：学生充分自学)1五彩池的形状是怎样的?你体会到了什么?能说出理由吗?2你从池水的颜色中体会了什么?怎么体会的?为什么会有这些颜色?过渡：刚才同学们学得十分认真，你从五彩池的形状中体会到了什么?板书：美丽过渡：五彩池各种各样的形状如此美丽，再倒映着红花绿树，交流点拨：第一题：体会形状之美，(教师边展示边配乐朗读)大家边听边看边想像，咱们是不是应读出它的美丽?谁想为自己争取一次展示自己的机会?投影显示：“池边的石粉……像……像莲花的……”的有关语句，希望身临其境)板书：热爱⑤齐读，谁说说你想到了什么?小结：……你想像得好极了，对吗?那么谁有勇气第一个谈谈自己的理由?(引导学生根据课文内容，④说出美丽的特点，下面我们交流一下，同学们自学课文，好看极了，6引申，师：课前我们预习了课文，同时鼓励同学们以自己的话抢答)过渡：这位同学又为自己争取了一次表现的机会，颜色，②这儿的池水这样神奇，我们和作者去参观一个美丽的地方，那么谁能准确读出本课词语?(指名读，跟他意见一样的举手，归结起来就是：神奇，《五彩池》愉快教学设计　，