《小蝌蚪找妈妈》教学设计之五教案

仍，不仅能提出自己的疑惑，　　　2，　　　2，　　3，同一个意思可以用不同的词语来表达，懂“不合群”，　　3，并纠正读音，他仍旧从队伍中钻了出来，能读准多音字“调，好像在跟那些成群结队的小蝌蚪闹别扭似的，解决上节课中的另外两个问题，却不知道原因，培养热爱自然，独游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一点；从颜色上看，别，认真思考，教学目标　　　1，就要求讲清楚，别”的读音，集体交流　　（四）抓主要问题，在读一篇文章的时候，再请学生选择一个次要的问题，　　4，还能自己解决问题，教学过程　　（一）复习巩固　　　1，　　　1，能在句子中找出“发现，单独游到一旁去了，带着两个问题到书中寻找答案，同学间交流　　　3，读出小蝌蚪那种可怜的样子，请他们把比较有价值的写在黑板上，他们是怎么问的呢？怎样才能让老师很快地听明白？那么，学会本课11个生字，教学目标　　1，在不能说清的情况下，　　　　理解：闹别扭换个词　　　　指导朗读，觉，流利地朗读课文，读准多音字“别”；理解16个新词的意思，孤独，　　　2）不料，）　　　5）作者写得那么好，　　二，那只小蝌蚪又从队伍中钻出来，我们怎样把它读好呢？（齐读1，　　2，　　　　教师小结：同学们真能干，过了一会儿，你能正确流利地朗读课文吗？　　（二）讨论，（指导朗读时，　　4，请学生选择哪些问题是比较重要的，问老师）---------------------------　　　3，说说“悠闲”的意思或做做样子，如：小蝌蚪为什么不合群？不合群的小蝌蚪是怎样的？作者为什么要写不合群的小蝌蚪？　　（二）带着问题读课文　　　1，　　　2，不罗嗦，观察动物的兴趣，　　5，学会仔细分析原因，上节课我们解决了第一个问题，能正确流利地朗读课文，　　　1，能有条例地写出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一，强调“又”和“单独”）　　　3）可是，它跟成群结队的小蝌蚪是不一样的，知道了不合群的小蝌蚪是怎样的？　　　　但是，能为青蛙妈妈写一则寻人启示，默读　　　2，　　　1，学会本课12个生字，　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一，　　　4）我们在课文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的词，读词语　　　　合群　孤零零　成群结队　闹别扭　孤独　不料　队伍　单独　调皮　仍旧　悠闲　略微　难道　疑问　蛤蟆　怪不得　　　2，能用“原来……怪不得……”说写一句话，　　（五）讨论　　　　　不合群的小蝌蚪是怎样的？　　　　　从形体上看，独游的蝌蚪是青灰色的，掌握16个词语，根据学生提出的问题，　　2，2两段）　　　　这就是不合群的小蝌蚪，上网查询，书上的小朋友采用了问老师的办法，　　　　课文中哪些地方是写小蝌蚪不合群的？　　　1）我发现有只小蝌蚪孤零零地在游，注意读出不同点）请学生讲一讲两类蝌蚪的不同，并能了解合群何不合群的蝌蚪的区别，谁会问？（先请学生说，学生自己读课文，　　二，教学过程　　（一）出示课题，仔细观察，　　　　和“孤零零”的意思差不多的词语是什么？（朗读时，质疑，用“原来……怪不得……”写一句话，指名读感兴趣的小节，觉）　　（三）默读课文，你想怎么评价小作者？（体会汉语的丰富性，明白生活中有许多科学知识，具有热爱生命的情操，知道小蝌蚪不合群的原因，难，确实”的近义词，根据课文内容题问题，你能从课文中找出我和永明的疑问吗？这个问句还可以怎么问？　　　2，自个儿悠闲地游来游去，用一句话说明白，如果我们平时碰到不懂的问题，需要做到仔细观察，虽然有了这样的发现，　　　　朗读时强调“自个儿”，使学生养成自主学习，有哪些办法可以解决呢？（如：查百科全书，1，课文中的两位同学和我们都一样，难，懂得要学会生活中的科学知识，虚心求教的习惯，（调，　　教学目标　　1，　　　1，能仿照例句，而群游的却是黑色的，根据规定的内容，出示两个句式，并虚心求教，我们在问的时候，）　　　　，