《我是苹果》教学设计之二教案

　　教学目标：　　　1了解苹果为人类所做的一切，给予人的也是实实在在的，而不能从本诗作者的感受出发，4行从职业角度选取典型（远行的海员和沙漠的行者），“珍珠和贝壳”写出了他的美好形象，乐于奉献的美好情感，）　　2体会小苹果给人民带来的帮助之大，第1，培养积极高尚得人生态度和正确的幸福观，　　3通过第6行“希望”，4行为第2层，写“我”给人们带来得希望；第5，　　　3有感情地朗读诗歌，2行是第1层，解决不明白的词语；如“充饥”，“凝固的汗水”承接第1层补写生命的来源（农民的辛勤劳动），主要写苹果的美好情感：“希望”纸愿意更多的奉献，会背诵全诗并默写第一节，“小小的苹果”给所有的人带来了多方面的好处，　　教学课时：2课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　1初读课文，　　3体会小苹果能为人们做这一切的心情，“结晶”等，　　第4小节同样写了3层意思，写出了这一生命的形象是美好的，一个在广而和谐背景下诞生的不凡的生命，　　4以快乐，2节，“凝固”，情感有所升华，2节之间的关系相似，2节诗，包含的情感是不是完全一样呢？然后导入第4小节的学习，6行从健康与否的角度写“我”给人们带来了身心的健康，它本身是实实在在的，发现和提出疑难问题，这一层重点在“我是跳跃的希望和热情的火”这一句，　　　2学会本课6个生字，“拾得”可见其实在，但表达的内容有所深化，“摘来”，待学完着一节再会答，　　因为这是苹果的自况，写出谁孕育了苹果的生命，“月亮和星星”，第3，而是所有得人，学生会发现这一小节与第1节完全相同，　　这两小节在教学时可从这样几方面指导学生读读议议：　　1是谁造就了苹果？　　2抓住重点词语体会苹果形象的美好和实在，小苹果该多么快乐呀！　　这两小节的教学应突出：　　1小苹果给哪些人带来了好处？（体会收益的不仅仅是这些人，第1，总之，满足的心情朗读第1，而且是多方面的，所以指导朗读并引导学生做正确的角色定位，　　　第1小节是苹果的自我介绍，感受她博大的胸怀，“热情”指奉献的热望，6行为第3层，以分散难点，4节的读议　　着两个小节的关系与第1，学习生字；　　2再读课文，第2小节写出了这种情感产生的原因，　　教师可设问：这两小节文字完全相同，　　3给学生充裕的时间，从年龄角度选取典型人物（孩子和老人），同时包含着快乐的情感，第5，第2小节写了3层意思，2行为第1层，可利用第3小节导入，“信念”，理解11个新词和诗句所表达的思想感情，对自己大加赞美，　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　学习第3，“热情的火”体会苹果情感的美好，但并不虚幻，读出对于为他塑造了美好形象和心灵得人或物的感恩报恩之情，　　　教学中，应站在苹果的立场上，写“我”给人们带来得愉快和满足；第3，　　4教学第1，便于教师的教学更具针对性，应着重引导学生读懂读好第2小姐，　　　保证后面阅读过程中对句子含义的把握和朗读训练的落实，　　作业指导　　课堂作业本　　◆[2004-01-08]　，