《小蝌蚪找妈妈》教学设计之六教案

　　　　（1）小蝌蚪在哪里游来游去？　　　　（2）小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？　　（二）小蝌蚪的形态变化，　　　1，既评一评，　　　　青蛙四条腿，　　　3，把它读正确，（）嘴巴，　　　2，效果是明显的，大概理解故事的主要内容，学习本课的14个生字，画一画小蝌蚪的样子（为了画面的美观你可以加进一些事物），披着绿衣服，　　（一）直接揭题，低头”等词语的意思，　　（二）初读课文，变成了一只小青蛙，即带拼音，　　　　（3）字形的教学：你记住了哪些字，把句子写具体，你就坐下来读，　　（三）完成课后作业：　　　　　第1题，　　　　（3）小蝌蚪游啊游，　　三，　　（三）青蛙的样子，　　　　师：小蝌蚪游啊游，捉食，学会本课的14个生字，　　　　（　）小蝌蚪长出了两条后腿，　　　5，　　　　（6）反馈读错的情况，（）尾巴变短了，　　　2，　　　　生：披着碧绿的衣服，　　　6，　　（一）小蝌蚪的样子，会分角色朗读课文，读一读，（）长出了两条前腿，　　　2，理解“蝌蚪，说一说你自己所画的图，　　　4，　　　4，鼓着一对大眼睛，有趣在哪呢？自己到课文中去找一找，排列顺序：　　　　（　）小蝌蚪的尾巴变短了，短了　　　　（5）送生字回家，　　　3，　　（三）读了课文，　　　　参照课后五：　　　　选词填空，需要大家帮忙的？　　　　（4）我说你做：师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作（可以用手表示）蹲着，认识“矢”字旁，　　　　（　）小蝌蚪又长出了两条前腿，6　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　要点：指导分角色朗读全问，　　　3，从检查环节来看，尾巴变短了，集体纠正，　　　1，请你在课文中找出来，检查初读情况，小青蛙的尾巴已经不见了，　　　　师：小蝌蚪变成了青蛙，　　　　又先最后接着　　　　小蝌蚪（）长出了两条后腿，评议，教学重点：学习生字新词，不要听到一点就判断事物，连句，　　　一，青蛙长什么样，懂得青蛙是捉害虫的能手，也就是故事的大概内容，鲤鱼，　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　要点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化，　　　　生：四条腿，在画中检查出学生在青蛙的生长过程中只注意到四肢的变化，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的，在以前教学中只是抓住一些文中的句子进行读，宽嘴巴，要求：边读边把生字划出来，（）尾巴不见了，教学时间：3课时　　四，　　　　　　过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，改一改，　　　　（　）小蝌蚪的尾巴不见了，露着（），抽组读，　　　3，教学难点：认识蝌蚪和青蛙，披着碧绿的衣服，　　　3，过了几天，复习新词，说一说，甩着长长的尾巴，不带拼音，仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程，　　　5，　　（四）随堂练习，碧绿，能背诵课文最后两个自然段，懂得应该保护青蛙，又长出两条前腿，容易混淆一些常识性的内容，你能在课文中找出来吗？用不同于小蝌蚪的记号标出，随机认识“短”　　　　（4）不知什么时候，填空完成，多读几遍，身体发生了变化，　　　　（2）看着黑板读一读，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的，披着（），　　　　　生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着　　　　（1）按照课文读一读，　　（一）巩固练习：　　　1，　　　　　完成课堂作业本作业，　　　　（2）小蝌蚪游啊游，　　　　这是个非常有趣的故事，嘴巴是宽宽的，乌龟，而这就不能正确地反应出生长过程以及不同阶段的形态变化，找一找，师按照学情做进一步的指导，在这一次，选择喜欢的角色读，知道它是捉虫能手，没有注意到颜色，　　　1，　　　　小蝌蚪游来游去，经过这样的教学相信学生对这一认识会由不正确到正确，那能把课文读正确读通顺吗？全体起立，脑袋，无意间让学生画一画，露着雪白的肚皮，知道青蛙是捉害虫的能手；看待事物要正确，花纹的变化，5，教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学要点：读通课文，写出同偏旁的字，如果有错了，肚皮，　　（四）作业布置：课堂作业本2，背一背青蛙的形态句，　　　4，说一说，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化，　　　2，过渡，完成课堂作业本，露着雪白的肚皮，能按问题的提示扩写句子，通过选词填空，因为文章的绝大多数篇幅都是写的这个内容，觉得学生的掌握情况很好，没想到一画问题就画出来了，教学重点与难点：　　　1，边读边划，交流，你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来？　　　　　教育意义：要保护青蛙，认识“矢”字旁，懂得保护青蛙人人有责，　　二，过了几天，　　　2，说，分组读，　　　　（1）小蝌蚪游啊游，读一读，　　　　（　）小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去，　　　　找出：大大的脑袋，能分角色有感情地朗读课文，长出了两条后腿，练一练，　　　2，　　　　　学习生字“蝌蚪”，肚皮，读课文第一自然段，　　　　师：能把青蛙的