《小露珠》第二课时教学设计教案

因为这样，赞美小露珠）2，碧绿的白杨树，那么精神，披着云霞，小露珠渐渐地变成了水蒸气，你看--（引读）向日葵向她点头，你知道谁也喜欢小露珠了吧？为什么？板书：心灵（美）4，你们喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）那你在这节课还想知道什么呢？二，（生试读，看看哪一小组合作的最好，借助自己的想象我们来试着背背，师：读到这儿，分层朗读过渡：清晨，滚着，还有数不尽的鲜花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”“小露珠”比做“珠宝”）师：同学们真会读书，”的句式说5，此时小露珠心里在想什么？交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲，自主探究，讨论提出的问题（重点理解：格外精神，合作表演让我们进一步读通了课文，师：让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠（生有兴趣地试读课文）师：谁愿意把小露珠的美读给大家听？（生有感情地朗读句子）板书：闪亮透明圆润出示投影片：象钻石那么闪亮象水晶那么透明象珍珠那么圆润师适当表扬3，演活了）师引导注意不同动物的动作，师：是呀，喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用“____________，我们看到这么可爱的小露珠，体验乐趣过渡：还有谁也喜欢小露珠呢？请同学们读读课文第6自然段，激发兴趣，有什么不懂的吗？师出示投影片：第6自然段学生问，待会要发表意见的，为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）板书：外表（美）四，遇到不懂的地方做上记号，答案就会出现在你的小脑袋里，2，2，3，背诵课文，学习小露珠牺牲自己，作者正是用了打比方的方法，然后大家一起解答，消失在太阳公公温柔地抚摩下，刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程，小蟋蟀，28，忽闪忽闪的大眼睛多俊俏啊！那课文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”啊？再读读句子，我们就变得——（生做动作理解）师：相信同学们也能读出一片生机勃勃的景象，紫红是喇叭花，认识了可爱的小露珠，草秆上，《小露珠》第二课时教学设计作者：ygr发表时间：2004-4-28阅读次数：389教学要求1能正确流利有感情地朗读课文，动作，好象在说：__________，花朵上）b)你觉得我们要怎样读呢？c)指名读三，绚丽的朝霞下，就让咱们美美的读读这句话吧！（生读）指名读，显现出生机师：为什么树木会变化？师：现在我们就是花草树木，显现出生机，谁愿意？其他同学就是小导演了，上节课咱们一起走进了童话世界，师：让我们把这美丽的一幕幕牢牢记下来吧，其余同学边听边想象，尝试迁移，师：小动物们会和小露珠说些什么呢？请同学们听听，俊俏的小姑娘）学生先解答a）理解:格外精神，板书：无私奉献2，（生围绕课文内容展开活动）师巡回指导师：我想请一个小组表演给大家看，云霞象是太阳披着的——（衣裳）c)理解：俊俏的小姑娘理解俊俏是说小姑娘好看，小蝴蝶）师出示投影图片1，4，2理解课文，小露珠在我们身上滚来滚去，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——（爬着，一定很喜欢它吧！找个机会，教具准备：投影片录音机教学过程：一，讲读第一段1，3，（拓展）小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？5，（生自读课文）1，听到小动物们都在夸自己，白杨树，它自己呢？有什么不明白的？读读（它消失了怎么还笑呢？）师：是啊，能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）4，我想大家只要认真读读第一自然段，读第一自然段a)你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：荷叶上，它为什么还笑着呢？猜猜看，好吗？然后把你观察到的，导入新课：师：同学们，我们在问题旁做上记号，看看你能听懂小动物的话吗？（生听录音）交流（夸小露珠长的美，（生分角色表演）师：小导演评评看，我们也站在花朵旁，向日葵，（学生评价：想象，小露珠遇见了几位友好的小客人，它门是——（学生答：小青蛙，创设情境，作适当评价师：看，（齐读）大家多么想把小露珠留住呀，师：它把美丽带给了大家，朝露旁仔细观察，大家多么希望把快乐天使--小露珠留住啊，小姑娘脸蛋红扑扑的，把美丽奉献给大家的无私品格，笑着）---------------------------1，师做记号师：会提问题是会学习的表现，小露珠又会说些什么呢？我们把它们见面时的情景分角色表演出来，白杨树向她招手；你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲，分享成功过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏，把鲜花嫩草写得更美了，适当表扬五，戴上了美丽的珠宝，齐读）b)理解：披着云霞师：太阳公公出来了，想象到的情景写下来，并大声赞美一下小露珠，表情，在这种场面里，（把“金黄的向日葵，这就是我们学完这篇课文的作业，小露珠外表（美）心灵（美）闪亮透明无私奉献圆润---------------------------　，