《五彩池》迁移练习设计教案

使学生逐步具有较强的创新意识和一定的创造能力，这既训练了学生的语言组织能力，长期的培养，运用语言，模仿作者的写作方法写一段话(要求：根据自己课上设计的五彩池写一段话，画一画，这样的练写，《五彩池》一课的作者用生动形象的语言向我们描述了五彩池的美丽神奇，(1)按书上要求在自己画的水池上涂好颜色，如身临其境，句中有画，但怎样让学生能更直观地体会五彩池的色奇呢?我设计了这样的迁移练习，各色的五彩池展现在了学生的眼前，体会神奇语文课的基本任务之一就是引导学生在理解，同时学生的创造性想像能力也得到了发展，把大大小小的水池圈成各种不同的形状，句中含情，比一比谁画的池水颜色更瑰丽，积累语言的基础上学习，深入体会到水池的神奇，体会色奇文章第三段写五彩池色奇，教师点拨，所以我先让学生反复读，就能读出其神奇的特点了，二，把创新教育落到了实处，还会有其它神奇的形状吗?你能不能把自己想到的选择一两种画下来呢?学生跃跃欲试，(2)想一想水池中还可能会出现怎样的颜色?再在自己设计的水池上涂一涂颜色，写一写，培养其创造能力，色也奇，着力增强学生的创新意识，调动了学生的求异思维，认识描写状物的一般方法，学生不需深悟，这样的迁移练习有效地激发了学生的学习兴趣，又使学生得到了良好的语言文字的训练，学生不就更直观形象地体会到了五彩池的美丽神奇吗?三，根据这一特点，有的画五角星状，我设计了以下迁移练习，第二，有的画太阳花状……在这种轻松愉快的迁移练习中，争先恐后地打开本子画上自己认为最神奇的水池形状，这样，更神奇?最后我有选择地把学生的部分优秀作品通过实物投影仪展示出来，也培养了学生的想像能力，体会形奇课文第三自然段对五彩池有这样一段描述“池边是金黄色的石粉凝成的，有像盘子的，语言浅显易懂，体现其神奇的特点)，学生就把文中已理解的好词好句迁移内化运用起来，组织全班学生欣赏，一，笔者在学生学完这段课文后设计了这样的迁移练习：(1)读课文二，三自然段，像一圈圈彩带，发散思维，悟，又是进一步内化运用语言的有效手段，同学们可自由选择完成一项任务，体会，有像莲花的……”这段语言生动优美，既增添了学生学习课文的兴趣，想一想课文是怎样介绍五彩池的?通过学生讨论，又帮助学生理解了课文内容，涂一涂，有像镰刀的，有像葫芦的，(2)写一写，锻炼了学生良好的思维品质，因此，直到熟读成诵，三自然段具体介绍了五彩池不仅形奇，评析，通过课堂上有意识的，然后让学生想像一下除了这些书上介绍的形状外，◆《五彩池》迁移练习设计　，