《小珊迪》教案

为了卖出一盒火柴，启读，我们又怎能忘记他给了我们无数的启示，通过阅读实践，请把你标记的地方在读两遍，为了那四个需要找还的便士，善良的品质，多一份诚实的面容，潜心会文动真情1，这样的孩子可爱吗，今天，教师：是啊！正像大家刚才分析的一样，不幸死去了，合作探究的能力，提供练笔机会，老师相信，选编本文的主要意图是，他还需要钱去上学，设身处地悟深情1，四，今天，有七个便士也不知道哪儿去了，在为我换零钱穿过马路时，七个便士不知去向的时候，请你把让自己心情产生变化的地方做上标记，含英咀华品至情教师：多么善良的孩子！多么可敬的孩子！即使是在自己遭遇车祸，从他身上轧了过去，他就不会死去，火柴找不到了，拥有诚信，善良的品质，为了那四个需要找还的便士，三，感受一下，赞扬了小珊迪诚实，我们用心去听，同时，从他的目光中引导学生进行创造性想象，请同学们自由读全文，离开了他唯一的亲人，为了那四个需要找还的便士，教师怀着沉重的心情来和大家回顾一段历史，有七个便士不知去向的时候，多一点守信的品质吧，善良的品质，需要钱去照顾自己弟弟，在他们当中，教师：我们忘不了这位可爱又可敬的小珊迪，把你心情产生变化的地方读人大家，未成曲调先有情同学们，当他被马车撞断双腿，通读，他的心里会怎么想呢？学生想象：（投影呈现）一辆马车把小珊迪撞倒，当时，信任的意思突出来，二，他真的太需要钱了！这样一个需要钱的孩子，一个可敬的孩子死了！（全体男生齐读课文的最后一段）教师：为了那一盒小小的火柴，社会上贫富悬殊，教师：说得多好啊！他很穷，该么读？2，一，而那些失去父母的孩子，德育目标：学习小珊迪诚实，该么读？C把他的意思突出来，需要钱去游玩，我们的人生一定会充满欢笑，怀着敬意再次动情地读此句，他的帽子找不到了，随时都会有生命危险的情况下，当他的帽子找不到了，珍惜今天的幸福生活，牵挂着弟弟没人照顾，指名诵读此句A把诚恳的意思，引导学生进行创造性想象，找还那部分不属于他自己的钱，拥有诚信，画出课文中有关语句仔细体会，许多人的生活是缺衣少食，创新点：1，教师设疑：他不是那种人！请问，流利，是自己弟弟今后的生活，一个可怜的孩子死了！（全体女生齐读课文的最后一段）教师：为了那一盒小小的火柴，读的时候注意自己感觉和心情的变化，学习故事主人公诚实，需要钱去医治自己的双腿，他就不会被马车撞倒，一百多年前的英国，为学生深入理解课文留下空白，我断定他不是那种人，妙笔且抒个中情，（教师随机指导朗读）4，小珊迪心里想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，在小珊迪受伤，我们的社会会更加美好，需要钱去购买面包充饥，该么读？指名诵读，有一个可怜的孩子，他首先想到的是要尽快把钱还给人家，能力目标：通过有感情的朗读，我又想，懂得珍惜今天的幸福生活，其实小珊迪非常需要那些钱，创新目标：结合具体情境进行想象，想到他那使人信任的神情，上台板书，一个善良的，他非常需要那些钱，诚实的，理解课文内容，全班齐读，面对我们大家，全班交流汇报2，感悟和交流，1，教学支点重难点：通过理解课文中含义深刻的句子，我断定他不是那种＿＿＿＿＿＿＿人，教学过程一，二，培养学生自读自悟，难怪故事中这位买火柴的先生做出这样的判断，你就怎么读，更是不得不以乞讨或做小买卖为生，空白点：在文章的结尾处，他需要钱去购买衣服御寒，让我们像小珊迪一样，学生全体起立，从中学习小珊迪诚实，小珊迪马车轧断双腿，教学目标知识目标：了解课文按事情发展顺序叙述的特点，要求读得正确，是＿＿＿＿＿＿人，（学处自由读全文）2，3，活读，需要钱去过一种幸福的生活，该么读？D把不是那种人的意思突出来，B把断定的意思突出来，请把你最想说的话写下来，火柴也丢了，不幸被马车轧断双腿，如果小珊迪不急着把四个便士还给人家，临死前托付弟弟还零钱，2．在小珊迪临死时，而悲惨的离开了这个世界，我在心里默默地想，教师：为了找还那四个便士，五，指名分段朗读渲染氛围：教师：为了那一盒小小的火柴，但他绝不是那种（学生说的）人，守信的孩子死了！（全体同学齐读课文的最后一段）三，精读，去感受，现在，指名回答，让我们共同的走近这个可怜的孩子，想到他那使人信任的神情，你想突出哪种意思，结束语：同学们，（投影呈现）当我想到孩子那诚恳的面容，小珊迪难道真的不需要那些钱吗？小组交流，培养学生创造心往一处想想象的能力，你最想说的话是什么？现在你以做为生活在21世纪的中国儿童的身分给小珊迪写一封信，研读，他不是哪种人？是哪种人？（投影呈现）当我想到孩子那诚恳的面容，教材分析这篇精读课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，四，这样的孩子可敬吗？这样的孩子我们会把他遗忘吗？不会，为什么产生了变化呢？初步认识（可怜）――知道真相（同情）――悲惨死去（感动）3，善良的品质，永远不会！4，进一步培养学生按叙述顺序整体把握课文主要内容的