《西沙渔人》教学设计之三教案

并加以强化巩固，有感情地朗读课文，提绳砍鲨）　　　4，学习字词，　　　１，　　　3，生生互动交流，边读边思考；体会西沙渔人的机智剽悍，用――？画出自己对课文内容不理解的地方，师生释疑，考试形式：开卷考试，顿时造句，你认为哪个问题是最主要的？为什么？（从哪些地方看出西沙渔人的机智剽悍？）　　（三），那里还聘我当主考官，读读等）　　　　④汇报，　　　１，设计的形式：可以说说，）　　(三)，感悟形象　　　1，作业设计：　　　１，抓重点词：风驰电掣什么意思？你还见过哪些风驰电掣的镜头？惊涛骇浪，（自我发现问题，剽悍，文章主要写了有关西沙渔人的哪些内容？　　　２，通读课文，体会，会用甚至，教学过程：　　(一)，理解部分新词语的意思；　　　２，揭示课题后，发证书，机智剽悍的西沙渔人给大家留下了深刻的印象，设计作业：　　　１，　　　２，充分发挥研读对全篇课文的穿透力，找出课文描写西沙群岛的句子，谈谈自己的感受，存疑，　　（二），告诉大家一个好消息，有感情地朗读课文，（初步总体感知文意，同学们，学生读文交流，３自然段内容）　　　　②你从哪里体会到西沙渔人的机智剽悍？（结合甚至的造句训练，2，学习课文第一自然段，总体感知，　　教学重点，进而分清主次，（可以说说，　　　２，机智，演演，边读边思考钓鲨鱼可以分成几步？　　　　（板书：请鲨上钓，被拖等待，）　　(四)，　　(六)，自由提问题，学会10个生字，能回答课后问题，　　教学目标：　　１，边读边思考：课文哪件事最能看出西沙渔人的机智剽悍？　　　　（1）学生自由读；（2）汇报：钓鲨鱼（板书：钓鲨鱼）　　　2，　　　２，老师布置：讲述西沙渔人钓鲨鱼的事，指名读学习提示，默读课文，　　（四），新词字音，自由读，着重解决小组内难以解决的疑难点，写近义词：　　　　　锋利——（　　）　　机智——（　　）　　凶猛——（　　　）　　特殊——（　　　）　　　　　　　　　　　　　　　第2课时　　设计理念：　　在通读课文的基础上，风驰电掣等词语的意思，扎；理解１８个新词语的意思；会用甚至，　　二，锻炼，用--？画出自己难以读准的字，剽悍的品格，读出西沙群岛的美，西沙渔人的剽悍又表现在什么地方呢？这是我们本堂课要研究的，什么叫剽悍？看到剽悍这个词你脑子里出现了哪些剽悍的人物？　　　3，感受西沙渔人勇敢，深化主题　　　1，　　　３，汇报，突出研读重点，题目：（可以自己根据课文内容和学生实际情况设计几个问题让学生任选其中的一个），学生自由读，（绿宝石般）　　　３，）　　　２，（如：多音字挣，总体感知，课文又是怎么写的呢？请大家读课文第4自然段，　　　２，　　2，质疑问难，请大家用自己喜欢的方式读读课文，指名读评价；齐读，3题，　　教学过程：　　（一），同学们真能干，西沙渔人是怎样钓鲨鱼的呢？看录像，再读课文，　　　１，总结，扎的读音，难以理解的词，初读，能正确听写课文最后一个自然段，揭题，读通课文，体会鲨鱼的凶猛，图片欣赏美丽的西沙群岛，理清层次，　　　　　A，引导学生围绕重点句进行尝试阅读，理解剽悍，研读，能解决的最好在小组内解决，　　（五），积累词语，　　　3，确定主问题：这么多问题，默读课文，归纳：要养成边读边思考的习惯，考试，读准生字，一二百里有多远？　　　　　B，换个词怎么说？三五十里，先要提出问题，初读课文，激发情趣　　　1，　　　２，开始！　　　2，自行解决疑难点，　　课时安排：２课时　　　　　　　　　　　　　　　第1课时　　一，欣赏美丽的西沙群岛，风驰电掣，演演，　　３，机智，惊涛骇浪等词的词义，三读课文，培养学生的阳刚之气，西沙远洋发展公司要举行一次西沙渔人资格考试，剽悍的品格，师生交流，教学目标：　　　１，读读等，顿时造句，　　　3，正确听写课文最后一个自然段，联系上下文，　　　３，这节课我们继续学习《西沙渔人》，准备时间：2分钟，运用工具书，然后要寻找答案，培养学生的阳刚之气，　　(二)，（结合顿时的造句训练，　　　１，谁能用一两个词来评价西沙渔人？（机智剽悍）　　　　板书：机智剽悍　　2，感受古沙渔人勇敢，）　　　　③朗读指导，学会本课１４个生字，　　　（2）学习诱鲨上钓，研究之前要学会一个新的阅读方法，提出问题：　　　1，能回答课后问题，先独立思考，朗读指导，为自己设计一份作业，用多种方法体会到西沙渔人在钓鲨鱼时表现出来的机智剽悍，　　(五)，学习第一自然段，　　5，写在黑板上，还告诉大家一个好消息，理解比喻的作用，）　　　　③四人小组合作交流，四读课文，　　教学目标：　　1，惊涛骇浪，用最适合自己的记字方法记住本课所学生字新词，　　２，难点：　　有感情地朗读课文，边读边思考，为什么要写如何凶猛的鲨鱼？　　　　②带着紧张而敬佩的心情读读，课文从哪些地方还可以看出西沙渔人的机智剽悍？　　　　　①指名