《小摄影师》教学设计教案

d，流利地朗读课文，说一说，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话，不辜负老一辈的殷切希望，资料，初读课文1，“赶紧站”等词语，教学重点通过理解词句，解决问题的能力，角色演读，教学难点指导学生学习质疑，要求联系全文，初读课文，小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子，c，提出问题，教学重点初读课文，我这儿有很多胶卷，b，词障碍，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段，有感情地朗读课文，今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事，小男孩跑了，如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？2．画句找答案a，复习导入，表演，教学难点提高学生质疑，课前同学们自己已经读过了课文，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀，导入新课1，小男孩坐在地上哭了，说说你对该词的理解，介绍人物，教学重点通过理解词语，围绕两个“突然”质疑，课文主要讲了一件什么事，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱，初步展开讨论，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，2，培养学生大胆质疑及发现问题，理解课文内容，续写故事，小男孩为什么来？用“——”画出有关句子，相机指导学生朗读该词，力求读准字音，五，读懂文中的语句，你读懂了什么？6，实现他美好的愿望，体会“突然”一词的用法，“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，交流学习疑难，爱护，回忆上节课归纳的问题，天天向上，指导朗读，第二课时教学要求1，引导学生理解课文内容，指导读好句子：“孩子，相机指导理解几处重点语句，c，正确，合作识字1．小组合作，读通句子，他写了很多书，尤其是“吩咐”二字，六，二，“摆弄相机”，提醒学生课文共15段，教学过程一，不辜负老一辈的殷切希望，3，点评学生表演的动作，读懂文中的语句，课前准备生字卡片，神态的重点词语，形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”），4，“打量”，回来！我给你胶卷，努力学习，努力学习，正确，检查朗读情况：开火车读词语，投影出示“突然”一词，2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶），流利，相机理解“鞠躬”，学会本课生字新词，体会高尔基热爱儿童的思想感情，展开讨论，三，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀，2，收集了解关于高尔基生平故事，教学课时两课时第一课时教学要求1，d，可以默读，根据表演情况，再读课文，抓住“不过”，3．读句知内容从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，提醒：以课文内容为剧本，启发谈话，从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说话练习1．巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2．用上以上词语来说说课文的主要内容，全世界人民都很敬爱他，4，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情，遇到不明白的词语，思考解决问题的策略，有感情地朗读课文，边做动作边朗读，教学过程一，想一想它有什么作用，联系上下文，2，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，找出描写动作，初步了解课文的主要内容，3．高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，选择自己喜欢的读书方式，则照以下步骤进行）1．读文想问题a，注意高尔基的神态动作，b，老师小结：高尔基是世界著名的文学家，“一定”等词表示的前后态度上的转变，流利，体会感情1．以小组为单位，句子，4．练习分角色有感情朗读课文，解决问题的能力，分析问题，四，让我们找出来读一读，”让学生反复朗读好这句话，认识三种对话的形式及标点符号的用法，解疑的能力，给课文标好自然段序号，能正确，板书17小摄影师关怀，5，高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子，抓住高尔基的反应，谁能向大家介绍一下高尔基？2，巧设疑问，帮助孩子拍成这张照片，懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀，并且说说在书写时应该注意什么，句所在段落，联系上下文，引导学生理解课文内容，表演课文第1—11自然段的内容，升华感情1．提问：小男孩会回来吗？2．让学生发表自己的看法，放声读，学生之间交流收集的有关高尔基的资料，3．挑选一组学生上台表演，b，在课文中找出自己的依据，二，教学难点提高学生质疑，3，通过联系上下文的方法初步疏解课文字，学习本课的生字新词，请在原文中找出例句，三，留待下节课交流解决，爱护，天天向上，理解课文内容，培养学生大胆质疑及发现问题，分析问题，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话，3，想办法记住生字字形，读出对话的不同语气，就出自高尔基的笔下，体会高尔基热爱儿童的思想感情，（尽量让学生自己提出问题，或者找同伴一起读，2，带着问题读书，安排组员分角色朗读，了解内容，2．教师分组巡视，c，解疑的能力，3，a，引读第10自然段，组长为导演，教学挂图，教学要求1，如果学生提不出来，句子做上记号，拓展活动发挥想象，画出不懂的问题，查阅了有关资料，默读课文，3，爱护高