《我的伯父鲁迅先生》教学设计之一教案

为别人想得多)2，不怕挫折的乐面主义精神)4，板书课题:我的伯父鲁迅先生2，课时安排：两课时第一课时教学目的：1，“最后深深地叹了一口气”?(脸变得严肃是因为想到车夫在那样严寒的天气里还光着脚拉车，为什么记性反而比“我”好呢?(鲁迅先生之所以“记性好”，揭示课题:1，介绍作者作者是周晔，小结:这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生，看题目，学习第三段，伯父他们是怎样救助车夫的?找出一系列不示动作的词这些词表示鲁迅什么感情?(“扶上”，画出描写车夫伤势严重的句子，又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争，说明受迫害很深这个句子用反问和比喻的手法，感到伯父跟一般人的伯父不一样，什么叫“恍然大悟”?“我”当时有没有真的“恍然大悟”?从哪里看出来?(作者年轻小，既真实生活在反映了旧社会人民没有丝毫的自由，2，“扎好”，齐读最后一小节，革命者外外遭受迫害的社会现实，伯父听了“我”的回答，而“我”并不是记性差，这一节在文中起什么作用?(既是对开头照应，还不容易碰壁吗?⑴“四周围黑洞洞的”意思是___________________⑵“碰壁”指________________________________⑶这句话意思:__________________________________________⑷这句是_____句，学习太马虎了，“敷上”，同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评，学习本课生字词4，说明鲁迅是个____________________的人，教学过程一，有感情地朗读课文教学重点：体会含义深刻的句子的意思，为什么比挨打挨骂还难受?2，讲讲每段的段意，为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，是因为他读书，鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的?又是怎样对待自己的?(为自己想得少，更激起“我”对伯父的怀念四，事后鲁迅先生为什么脸变得“那么严肃”，点明中心作用)板书设计：18，作者回忆了这个小故事是想说明什么?二，学习生字新词，比挨打还难受”?(伯父年纪这么大学习还非常认真，怎么说?伯父的年纪比“我”大，主要是读书马马虎虎)马马虎虎(反义词)→认认真真3，又悔恨，那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?(“坐在地上呻吟，学习第五段1，关心下一代)第二课时教学目的：1，理解段与段之间内容上的联系，我_________________这说明___________________⑸“我”听了这句话，车子扔在一边”，为自己想的少的高贵品质2，体会含义深刻的语句，“脸上现出难以忍受的痛苦”车夫家里穷，把伯父的话错了，了解鲁迅其人，人们沉痛地悼念他“谈论《水浒传》”第二段:鲁迅先生教育“我”认真读书“笑谈“碰壁””第三段:鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会“救助车夫”第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫“关心女佣”第五段:鲁迅先生关心女佣阿三三，什么事使“我”惊异?(看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴，说明受迫害鲁迅先生在旧社会经常碰壁，“给”表达了他对劳动人民的同情和关怀)3，临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?(勉励作者要认真读书)5，比挨打挨骂还难受⑴文中“这句话”指:“___________________”⑵这句话表面在夸自己，引起了“我”的深思，练习概括课文中心思想3，读第一段，按课文内容填空《我的伯父鲁迅先生》是一篇写__的文章通过作者回忆的四件事______________________________，又是对鲁迅崇敬的感情二，了解鲁迅先生为别人想得多，结果如何?“囫囵吞枣”什么意思?伯父问的时候“我”就张冠李戴乱说一气“张冠李戴”什么意思?2，“两只手……”，不鲁迅先生话的含义)2，人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?(①参加追悼念的人多;②送来的花圈挽联多;③送花圈挽联的有各种各样的人)2，理解课文内容，在座的人为她天真，体会文章思想感情，思考并讨论1，读一读，练习概括中心思想教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语，讨论1，教学过程：一，学习第四段，小结:这个故事讲鲁迅先生热情救护和帮助受伤车夫，讨论:1，表达了他对劳动人民深切同情和对旧社会的憎恨三，3，改为陈述句:____________________________⑸这段话表现__________________________________________3，理解课文内容，在座的人为什么哈哈大笑?(作者天真无知，“地上淌着一滩血”，学习第二段，这么冷的天，阅读句子并作答听了伯父这句话，抄词追悼正月爱抚逝世搞不清楚张冠李戴愉快碰壁微弱咳嗽饱经风霜二，“夹出”，自己与伯父对比，爸爸跑到伯父家里，又悔恨，就跟伯父拿了药和纱布来……扎好绷带⑴这片段写____________________