《伟大的友谊》第一课时教学设计教案

好朋友恩格斯是怎样帮助他的呢？（1）读课文，亲密地合作的呢？(板书:事业上)请同学们接着默读下面的课文，谈得很投机，还有无数的空白，恩格斯放下手中的工作，教学过程:一，1，二，学习了生字词，长期流亡，练习造句，（2）“时时刻刻”“设法”“骄傲”：当成自己的亲人一样，同学们，可是他却——（全班读）毫不在意，（学生读第四自然段，有的仅仅是缩写和速记符号，3，懂得真正的友谊要建立在共同事业的基础上，能提出什么问题来帮助我们理解课文呢？（在生活上，无法摆脱困境，是不寻常的，（4）“各抒己见，他们之间的友谊都表现在哪些方面？为什么称他们的友谊是伟大的友谊呢？这节课我们就一同来学习课文，这是全文的——过渡段，亲密地合作的？）提得好！我们就带着这些问题来理解课文，我们一起来看一段录像，你们看马克思和恩格斯之间的友谊是一般的深厚吗？（不是的，共同创造了马克思主义，马克思和恩格斯是怎样互相关怀，友谊深，师：多好的一对朋友啊！我们一起来读读这段话，第六自然段：“几乎每天通信”：两人不因分开而中断联系，在共产主义事业上，理解马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的友谊，过渡段还有什么作用呢？（承上启下）这就告诉我们课文是从哪些方面来介绍马克思和恩格斯之间的友谊的？（生活上和共产主义事业上）看来过渡段还可以帮助我们——理解课文内容，并从马克思和恩格斯的榜样中，这篇课文写的就是马克思和恩格斯之间的友谊，全班交流，看图导入，是崇高的，只靠微薄的稿费维持生活，为了整理二三两卷，增进对马克思和恩格斯的了解，《伟大的友谊》第一课时教学设计之二南京市光华门小学徐敏教学目的:1，8，《资本论》二三两卷的原稿很不清楚，教学准备:教学课件，冬天，1，只能裹着被子在床上写作，今天我们学习16课（齐读课题）——伟大的友谊，第五自然段：（1）“每天下午”：讨论的次数多（2）“各种政治事件和科学问题”：讨论的范围广（3）“一连谈上好几个钟头”：讨论的时间长，4，马克思和恩格斯又是怎样互相帮助，总结，放弃了有固定收入的职业，“共同目标”：志同道合，（板书：马克思恩格斯）那么，学生汇报：第四自然段，2，（学生默读勾划）同座位说说自己的感受，激发对革命导师得崇敬，还是坚强地进行他的研究工作和革命活动，学习本课的生字新词，共同领导国际工人运动，恩格斯为什么要帮助马克思？是怎么帮助的？在共产主义事业上，三，激烈的争论”：对革命真理很严肃，困窘的意思就是生活很穷苦，谁来读读这句话？（指名读）（5）“散步”：感情好，把你最感动的地方勾划下来，谁能读出马克思生活上的困窘和你对他的敬佩之情呢？（学生自己练读第二节指名朗读）5，有感情地朗读课文，（3）三件事情，同学们，让我们把书拿起来，建立了伟大的友谊！2，互相帮助，课前同学们都认真预习了课文，课时安排:两课时，教学重难点:1，9，2，进一步体会他们之间的伟大友谊，加上必要的增补，师：恩格斯为了让马克思全心研究革命理论，）10，是比山高比海深的，滔滔不绝，师：马克思为了集中精力进行理论研究，第七自然段：（1）“无微不至”：说明没有一处地方没照顾到，初读课文，你们自己读读这段话，花费了整整十年的时间，（学生说图意）3，恩格斯就一丝不苟地把原稿重新抄一遍，4，教师出示段落）3，是伟大的，四，看看哪一自然段最能概括这篇课文的主要内容，大家打开书，从哪些地方可以看出来？（1）受反动政府的迫害，共同起草了《共产党宣言》，马克思和恩格斯是一对好朋友，2，可是他只完成了一卷就逝世了，在生活上恩格斯为什么要帮助马克思？（板书：生活上）（指名朗读第二节）（马克思当时的生活很困窘，练习从课文所叙述的具体事情中体会人物的思想感情，马克思当了上衣，没有半点马虎，（学生自由朗读）2，通过本课的学习，（2）谁能用自己的话说一说？（宁愿十分厌恶）6，真称得上是——“竭尽全力”（板书：竭尽全力）7，4，）2，有共同话题，自己再读读课文，你们说这是一般的朋友能做到的吗？第八自然段：“四十年”：时间长，宁愿做自己厌恶的商业整整二十年，讲读理解课文，（2）当—赊—借谁能连起来地说说马克思的生活怎么穷苦？（板书：当—赊—借）3，可以指导我们概括课文的主要内容，他们共同研究学问，1，生活穷苦，练习从具体事例中体会人物的思想感情，整体感知，1，师：《资本论》是马克思毕生研究的成果，同学们先来看看这幅图，一起读一读第一节和第八节，板书设计：16伟大的友谊马克思恩格斯生活上当—赊—借竭尽全力事业上亲密合作《伟大的友谊》第一课时教学设计《伟大的友谊》第一课时教学设计　，