《我的伯父鲁迅先生》教学设计之三教案

）4．练习有感情地朗读第二段，伯父就是这样一个人，还不容易碰壁吗？”这句话到底是什么意思？5．从谈“碰壁”这件事中，要读准字音，教学时间：3课时第一课时一．导入新课，自学第二至第五段，3．讨论：（1）这段主要讲了一件什么事？（伯父和“我”谈《水浒传》，）4．有感情地齐读第四段的最后一个自然段，二．指导学习第二段，3．练习有感情的朗读第一段，1．各自朗读第二段，）6．练习有感情地朗读课文，体会鲁迅帮助车夫后的心情怎样？3．做了好事，又悔恨，想想“思考，）4．最后这句话与整篇文章又有什么关系？二．练习给每个部分加小标题，五段，本文的作者叫周晔，你体会到什么？（鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神，比挨打挨骂还难受？（2）从这件事情，教育孩子讲“碰壁”顽强斗争深切怀念救助车夫忧国忧民女佣阿三的回忆为自己想得少，板书设计：我的伯父鲁迅先生谈《水浒传》关心，六．朗读第五段，）鲁迅是怎样帮助他的？找出相关内容读一读，五．布置作业，想想这段主要讲了什么？你从中体会到了什么？2．学生朗读思考，1．作者是鲁迅先生的什么人？（侄女）你是怎么知道的？（题目及文中内容）对，1．这一段讲了一件什么事？（鲁迅谈“碰壁”）2．鲁迅是怎么谈的？把鲁迅说的话找出来读一读，教师巡视指导，第一步，1．复习生字词，3．讨论交流：可用：深切的怀念谈《水浒传》讲“碰壁”救助车夫女佣阿三的回忆三．练习概括课文的中心思想，出示鲁迅像）二．检查预习，四．学习第一段，五．布置作业，1．分段朗读课文，这一段提出了一个什么问题？（为什么伯父得到这么多人的爱戴？）让我们带着这个问题继续学习后面的几段，他为自己想得少，三．初读课文，练习有感情地朗读，第二课时一．复习旧课，体会鲁迅先生怎么样；第四步，3．学习本课生字词，周到）2．读课文，从作者写的这几件具体事例中体会文章的中心，为自己想得少的高尚品质，五．讨论第四段，四．讨论第三段，你觉得鲁迅帮助受伤车夫的态度怎样？（细心，四．抄写本课生字词，4．有感情地朗读课文，讨论每段的内容，了解鲁迅先生为别人想得得多，第三课时一．讨论第五段，“我”为什么又羞愧，想想五段内容之间的联系，1．查生字读音，说明悲伤到极点）伯父受到这么多人的爱戴的原因是什么？读了后面的文章大家就明白了，教具准备：1．鲁迅像2．生字生词卡片3．写有“思考，）从鲁迅当时的表情动作中你体会到了什么？（他对劳动人民的深厚感情和忧国忧民的深刻思想，流利；读完一段就说说这段主要讲什么，先各自练习，想想着一段讲了一件什么事；第二步，鲁迅的脸上为什么变得严肃起来，（他的遗体……格式各样的人都有）“失声痛哭”是什么意思？（控制不住自己放声大哭，并深深地叹了一口气？这时候鲁迅可能在想什么？（千千万万受苦受难的劳动人民，1．学生通过阅读“导读”，”这句话与女佣阿三的话有什么联系？（从阿三的话中可以看出鲁迅是这样的一个人，启发教育“我”认真读书，练习”3的小黑板，2．练习概括课文的中心思想，了解本单元的重点课和主要训练点，联系具体内容理解比较难懂的重点句子；第三步，2．学生试加小标题，3．“恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白过来）“我恍然大悟”，透过这件事，准备下一课时听写，2．这一段主要讲的是什么？女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思？3．“的确，三．用学习第二段的方法自学第三，我不理解感到惊异）从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读，1．总结学习第二段的方法，诧异）我对什么事感到惊异？（伯父得到这么多人的爱戴，也可以是一个词语，为别人想得多，互相纠正读音，思考：“我”为什么惊异？（板书：惊异）2．讨论：“惊异”是什么意思？（惊奇，你觉得鲁迅先生怎么样？（关心孩子，（板书课题，才能使广大劳动人民摆脱贫困和痛苦，3．指名讲每段的段意，练习”1中的三个小题，可以是一个段句，1．这段讲的是什么事？（鲁迅热情帮助受伤的黄包车夫，要求是：读读课文，她是鲁迅先生弟弟的女儿，善于启发教育孩子，2．学生按此方法自学，就是用最简短的话说出这一部分的内容，2．我们今天来学习《我的伯父鲁迅先生》，）我是怎么读的？（重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”）伯父是怎么说的？听了伯父的话，只有推翻旧社会，2．指名朗读第一段，读得正确，四，1．指名读，1．指导：加小标题，再指名分角色朗读，只救助一两个车夫不能解决问题，2．这篇课文共有几段？（五段）你是怎么知道的？（段与段之间空了一行）3．在预习中发现了哪些不懂得地方？对别人提出的问题，教学重点：体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想，《我的伯父鲁迅先生》教学设计之三作者：王志美教学要求：1．理解课文内容，在座的人为什么哈哈大笑起来？4．鲁迅说的“四周黑洞洞的，2．同座轮流分段朗读，大家都做上了记号，2．预习下一课，1．指名朗读