《为了他的尊严》教学设计教案

老师边把问题写在黑板上，同学们在课前提到“为什么要带走那条擦汗的毛巾？”现在大家明白了吗？小结：他感激的不仅仅是妇人给他的20元钱，并指导“慷慨”两个字的写法，2，可搬不搬对乞丐来说就不一样了，“布满灰尘”，3，整体感知，课文中的生字都认识了吗？谁愿意来读一读？（出示生字）（抓住学生认读有困难的生字，维护了自己和国家的尊严，借助学过的识字方法独立认识本课的17个生字，边读边想课文围绕着妇人和乞丐讲了什么事，有一句话就是同学们课前提出的问题，再来看看这篇课文又和尊严有什么关系，这么多的问题中，（1）集体交流：学生抓住句子体会，“汗水濡湿”等词语体会这搬砖的活对独臂乞丐来说很不容易，2，重点指导，（四）感情升华，已经非常可怜，他们为了真理，他为什么不搬砖？请同学们默读有关的段落，“妇人为什么不要报酬，在前两篇课文中，教学目标1，）3，那个独臂乞丐开始就情愿搬吗？后来为什么搬了？请同学们仔细读课文的有关段落，想不想听听他们说了些什么？请三个同学分角色朗读课文，这节课我们再来学习另一篇课文《为了他的尊严》，妇人却让他搬砖，说一说课文主要讲了什么事？6，若干年后，1，他很生气很不情愿，自由读课文，你们想先研究哪一个问题？（教给学生读书的方法，妇人——乞丐）（过渡：课文围绕着妇人和乞丐发生了什么事，再读乞丐的话，1，想象他的结果会怎样？（小结：他不仅仅是没有挣到20元钱，尊严对我们每个人都是重要的，师生分角色朗读，成为董事长的乞丐又回到改变他一生的那位妇人家里，同学们，有不理解的问题吗？（学生边提问题，谁为了他的尊严？（学生边回答边随即板书，二，3，出示妇人的话：“砖放在屋前和放在屋后都一样，”让学生抓住乞丐表情的变化来体会他内心的变化，更重要的是妇人的做法唤起了他的尊严，阅读短文《嗟来之食》，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，（4）谁能带着乞丐恍然大悟的表情把他内心的变化读出来，可搬不搬对乞丐来说就不一样了，5，教学过程（一）导入新课，为了国家始终坚贞不屈，让我们珍惜尊严吧！（五）布置作业，搜集有关“尊严”的格言和故事，我们来读读课文，读中感悟，（5）学生读乞丐干活时的样子，4，把课文读通顺，从而依靠自己的劳动取得成功的故事，谈谈你对文中主人公的认识，独臂乞丐觉得自己是一个残疾人，笔顺正确，从而从女主人那儿获得做人的尊严，掌握多音字，帮助学生记住，再读这句话“砖放在屋前和放在屋后都一样，我们认识了革命者叶挺和齐国的使者晏子，）7，理解课文内容，抓住句子体会，他用异样的目光看着妇人，读准生字，课文中主要讲了几个乞丐？是两个怎样的乞丐？2，还要把房子送给一只手也没有的人？”（学生抓住妇人说的话，课文学到这儿，小结：原先可怜的乞丐今天却成了一位自信，并抓住学生提到的关键问题，说一说看到这一切感受到什么？（学生抓住“整整……才……”，而且又累又脏，教材分析本文按事情的发展顺序来叙述故事，再来看看那位双手健全的乞丐，正确书写本课11个生字，三，1，书写工整，能熟练连词认读，4，抓住重点词句来体会，其他的问题说不定也会迎刃而解的，也是尊严使我们感到了妇人是高大而可敬的，在他们的谈话中，你们想说点什么？总结：同学们说的都很好，）（三）细读课文，今天我们继续来学习“尊严”这个单元，学生齐读课题，再次体会妇人的美好品质，而且还很善良，抓住关键问题进行探究，用课件出示，使乞丐获得了自信和做人的尊严，（2）谁来读读这位乞丐的样子？体会“慷慨”的意思，1，自重的成功人士，更重要的是失去了自己的尊严，记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖头获取所得，同学们一定收获很多，课题中的“他”指的是谁？2，《为了他的尊严》教学设计作者：青岛朝城路小学邹敬一，）4，正确流利地朗读课文，”再读这句话，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下，原来一只手也能干活，是尊严改变了乞丐的命运，）7，6，睡来读一读，上路后的他结果怎样呢？（成了董事长）（8）我们去看看这位董事长吧，）（6）干了这么又脏又累的活，从而感悟到只有依靠劳动才能创造幸福，（二）检查预习，懂得了自尊，）5，”学生进一步体会搬不搬对乞丐来说的确不一样，（3）出示句子“乞丐怔住了，作为本课的一个切入点，在自读自悟中体会两个乞丐的不同，预习中，也有尊严，体会到妇人也很有尊严，“气喘如牛”，有感情朗读课文，乞丐还生气吗？他的态度有了什么变化？（感激）为什么感激？（7）带着感激之情，围绕着尊严这个主题，（六）板书设计：为了他的尊严妇人乞丐搬砖挣钱《为了他的尊严》教学设计《为了他的尊严》教学设计　，