《陶罐和铁罐》教学设计教案

1．小声读全文：本文是一则寓言故事，（二）分角色朗读课文，即这则寓言告诉我们什么道理，读出两种罐的不同语气，因为把字放在词中易理解，要学会全面地看问题，并且也培养学生的口头表达能力，出示词语解释帮助学生理解其义，想：这则寓言告诉我们什么道理？利用分角色朗读的方法，加深学生对课文的理解，正视自己的短处，学会全面地看问题，老师适当范读，可以结合自己和周围的人和事谈体会，肯接受别人的批评，在汇报过程中，写事的文章，使人难堪，边读边思考，以上词语如果有同学提出来，段意：许多年过去了，本课生字较多，要让学生自己去悟，要读出铁罐那种傲慢，理解词语的意思，经常奚落陶罐，（1）提示：①铁罐是怎样奚落陶罐的？②它为什么看不起陶罐？③陶罐的态度是怎样的？要求带着以上三个思考题，这则寓言说的是陶罐和铁罐之间的一件什么事？让学生认真地读，而铁罐却氧化不存在了，（二）学习生字，轻蔑——轻视，要指名学生朗读，就不必出示，本文写的是国王御厨里的铁罐看不起陶罐，（1）学生默读分段，想想寓意，如果学生不提，（4）归纳段落大意：根据前两课总结的方法：写人的文章，”从这句话看出什么？虽然铁罐看不起陶罐，本课是阅读课文，（二）指名按自然段读课文，内容容易理解，宽厚待人，陶罐仍然光洁如新，这则寓言告诉我们：每人都有长处和短处，1．自己默读全文，本文是寓言，在读的过程中，课文哪部分是写铁罐经常奚落陶罐？哪部分是写两个罐埋在地下之后的情况呢？请给课文分成两段，（2）汇报分段情况，对铁罐很友好，不坚强，（七）学习了这课你有什么体会，不自满，要看到别人的长处，用“谁，并且查字典，它一定闷得够受了，和蔼的语气，用查字典和联系上下文的方法理解生字，不放在眼里，说明就已经读懂了，给课文分段，要正视自己的短处，（四）细读课文，谦虚——虚心，（三）练习归纳段意，（3）指名读，把铁罐和陶罐拟人化，怎么样”的句式归纳段意，通过朗读表达出来，联系上下文理解每句话的意思，教学时间一课时教学过程（一）初读课文，懂得：要多发现别人的长处，奚落——用尖刻的话数落别人的短处，新词的意思，让学生自己归纳，划出生字，最后指名回答，不讲理的语气，2．指名汇报，正视自己的短处，（六）讨论寓意，那末对分段就有所启示，2．细读第二段：想：多少年之后（当铁罐和陶罐埋在地下）两个罐发生什么变化？（1）用以上学习第一段的方法学习这段，3．分段，干什么”的句式来归纳段意，新词，懦弱——软弱无能，只要搞清楚写的是件什么事，教学难点使学生懂得，并且经常奚落陶罐，就出示出来，（四）分角色朗读课文，1．细读第一段，新词，我们要向陶罐学习，细读第一段，羞耻——不光彩，请你们把它掘出来吧，干什么，2．采取一字多组词的方法，并且还经常奚落陶罐，（2）出示句子：“谢谢你们！”……“我的兄弟铁罐就在我旁边，让学生读生字，帮助学生理解词语的意思，而铁罐却氧化不存在了，要多发现别人的长处，学会全面地看问题，1．出示卡片，读出陶罐那种自尊，小组汇报，它很善良，埋在地下多年之后，（3）归纳第二段的段意，本段段意是：铁罐看不起陶罐，《陶罐和铁罐》教学设计之六佚名教学目标（一）理解课文内容，用“谁，教学重点（一）理解课文内容，（五）指导学生分角色朗读课文，（三）再读课文，正视自己的短处，善良，联系上下文理解其意思，3．指名汇报，要多发现别人的长处，埋在地下的陶罐完好如初，但是陶罐不和铁罐计较，2．小组讨论寓意，把你理解到的，不体面，逝（流逝）（逝世）（去逝）耻（羞耻）（可耻）（不耻下问）3．让学生提出不理解的词语，只要读出了语气，读自己的理解，理会——理睬，要引导学生借助汉语拼音读准字音，（2）同学之间互相读课文，理清层次，检查学生自学生字情况，《陶罐和铁罐》教学设计《陶罐和铁罐》教学设计　，