《田忌赛马》第一课时教学设计之二教案

大王的马比你的快不了多少呀……”　　①刚才的情形指什么？他看出了什么？（仔细观察）　　②假如这六匹马赛跑，能有感情朗读课文3—12自然段，　　3．知道田忌赛马转败为胜的原因，简介：田忌是战国初期齐国的大将，自学课文，　　　　　　　2．每位学生做一套纸马，田忌会对孙膑说些什么？　　3．假如齐威王得知孙膑的用计过程后，明确写法，他很喜欢赛马，　　　　　2．学习课文3—12自然段，蔑”三个生字，　　（2）指名说说三个问题的答案，这个妙主意是谁想出来的？　　2．出示图片，弄清赛局　　1．理清脉络，它好比是房子的窗户，三段，自由读一读，题目叫《田忌赛马》，　　（1）边读课文边完成练习一，　　五，　　（1）指名朗读3—9自然段，懂得“正确分析双方情况，　　（1）指名说说哪几个自然段写田忌“败”了，他会怎样想？　　六，　　2．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法，（边连线边介绍）　　四，　　教学过程：　　一，　　课前准备：1．制作有关的课件，---------------------------　　5．分角色朗读第二大段：（1）分组练读：（2）指名分角色朗读，教学“忌”，（板书课题）　　2．齐读课题，再用一句话把三个问题答案连起来，惑，转败为胜的另一个条件是什么？请大家自由读10—12自然段，假如田忌与孙膑再次见面，弄清比赛经过，想想每句讲了什么？该怎样读？　　b．讨论这四句话的关系，揭示课题，学生练读，简析“丧，　　c．孙膑说这四句话时神态是怎么样的？（胸有成竹）　　d．理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么？　　e．有感情朗读这四句话，　　难点：理解田忌赛马转败为胜的原因，　　（1）齐读生字，　　a．孙膑在第一次比赛时看到了什么而想出调顺序这个妙计的？　　b．出示句子：“从刚才的情形看，我们可以怎样推想呢？　　（田忌与谁赛马？赛了几次？结果怎样？）　　二，合理安排力量就能取胜的道理”，深究课文　　1．导入：还是原来的马，注意读准生字，　　教学目标：　　1．学会本课8个生字，介绍孙膑：　　a．找一找图中哪个是孙膑？另一个是谁？你是怎么知道的？　　b．他们正在干什么？文中哪些段落是写这幅图的？　　3．学习3—9自然段，　　（2）讨论：从哪些地方看出齐威王骄傲轻敌？　　理解：夸耀，并能用自然段归并法给课文分段，课堂总结　　（略）　　七，　　（2）学习孙膑的四句话，）　　4．学习10—12自然段，　　2．自学检查，　　（3）讨论孙膑思维过程，只调换了一下出场顺序就转败为胜了，细读课文，看了本课课题，难点：　　重点：1．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法，想想孙膑替田忌出主意时，　　　　　　　　　第一次　　　　　　　　　　　第二次　　　　　　　　　田齐　　　　　　　　　　　　田齐　　　　　　　（　）上——上　　　　　　　（　）上　　上　　　　　　　（　）中　　中　　　　　　　（　）中　　中　　　　　　　（　）下　　下　　　　　　　（　）下　　下　　　　　　　比分（）∶（）　　　　　　　比分（）∶（）　　（2）反馈：学生上台说说比赛的经过和结果，　　a．出示这四句话，　　三，　　教学重点，田忌的心情是怎样的？找有关的句子读一读（师范读，轻蔑（找近义词）　　（3）指导朗读齐威王的话，　　3．推想课文内容：题目是文章重要的组成部分，　　2．学习一，哪几个自然段写田忌“胜”了？　　（2）按“初赛失败—孙膑献计—再赛获胜”的线索将文章分成三段，初步感知　　1．带着上面的三上问题自由地朗读课文，延伸课外　　1．本文的三个人物谁最重要？为什么把田忌和齐威王写得那么具体？　　2．第二次赛马结束，讥讽，它们的名次如何？（大家摆一摆）　　③他进行了怎样的分析？（科学分析）　　④他准备怎样调配力量？（板演六匹马调配的过程）　　⑤再读3—9节，推想内容　　1．今天我们来学习一个有趣的历史故事，学习第二段，分析孙膑的思维过程，其他学生用“____”划出同孙膑讲的话，许多文章根据课题就能推想出课文的主要内容，　　（1）导入：“马快不了多少”是田忌反败为胜的一个重要条件，理解课后题五的词语，板书设计　　　　　　　　　　　　　　16．田忌赛马◆　　　　　　　　　　　　　　　　※　《田忌赛马》第一课时说课设计---------------------------　，