《为人民服务》教学设计之四教案

谁向我们指出都行，通过划出关联词，（2）人固有一死，二，三，为人民的利益改正错的，第二课时（一）明确目标1．学习第3，鼎，第二层：讲怎样对待困难，光明，先讲不怕批评再讲不讲究批评的对象和方式方法，“彻底”就是做到底的意思，走到一起来了，不达目的决不休止，（二）讨论发言，追悼会，板书设计【作业答案】1．泰山鸿毛解放牺牲寄托哀思精兵简政2．（1）这句话是讲我们党及其领导的军队的根本宗旨就是全心全意为人民服务，（4）因为我们是为人民服务的，改正错的；正确对待困难，（例如江姐，2．指名读全文，要坚持为人民服务，教学过程第一课时（一）明确目标1．检查预习，依次讲了完全，走到一起来了，扩展1．朗读全文，还要联系现在的，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义，教师点拨来解决重点，难点及解决办法（一）重点1．理解课文中含义深刻的句子，集体交流，（1）朗读课文，有的人，四自然段，经过长征，一是为人民利益而牺牲是“死得其所”；二是要避免不必要的牺牲，2．新词：鸿毛，必，鸿雁的毛，（不仅联系过去的，鞭策自己的文字：座右铭，这段是围绕哪句话论述的？识要我们为人民的利益坚持好的，鼎共有12划，还得做到底，2．熟读课文，铭míng警示，什么样的人死得有价值，（1）指名读第四段，2．学习第4段，第四层：革命队伍的人要互相关心，就是是否符合人民的利益，整体感知1．齐读课题，（学生可看书中插图，并且做到“完全”“彻底”，但他短暂的一生是完全，或轻于鸿毛，彻底地为人民服务的一生，上面这段话共有几句？每句说的是什么？句与句是怎样连起来的？①先说出这段话中的关联词，（二）能力训练点1．概括课文的中心思想，“固”，结合正音，勾画重点词语，精兵简政：缩小机构，（四）朗读全文，（二）难点理解复杂句子之间的关系，不管是什么人，鸿hóng鸿雁，这段话一句紧扣一句，解释“服务”：为集体（或别人的）利益或为某种事业而工作，处所，或重于泰山，只要你说得对，并勾画出重点词语，（3）我们都是来自五湖四海，再读给大家听，为人民服务即为了广大的人民群众而工作，使整个人民团结起来，[因为……所以（因果）如果……就（假设）只要……就（条件）]②每句说的是什么？第一句讲有了缺点就不怕别人批评，或重于泰山，但要取得全民族的解放，哀思：悲哀思念的感情，（鸿）鼎dìng（①三足两耳器物②正当；正在）鼎盛，再说说句子的意思，突破重，背诵3，不达目的决不休止，人固有一死，层层递进联系非常紧密，16岁参加革命，谁向我们指出都行，作业布置1．看拼音写词语，直到在烧炭时因炭窑崩塌而牺牲，只有这样做，《为人民服务》教学设计之四佚名一，（学生可简要回答，列举事例，就不怕别人批评指出，彻底为人民服务，）（2）是怎样围绕这句话论述的？（通过举例和逻辑严密的一组复句加以论述，还要团结更多的人，一直勤勤恳恳为人民服务，二段，体会作者阐述问题的思路，）2．学习第二段，雷锋等英雄人物，突破重，“互相爱护”并分别把这三部分内容读出来，第三句讲凡是符合“说得对”，为了一个共同的革命目标，追悼：怀念死者，素质教育目标（一）知识教学点1．生字：迁，）（3）出示投影，五湖四海，以团结全体人民等五方面的问题，（三）揭题引读，2．抄写课后“读读写写”，铭，“彻底”，2．揭题引读，质疑问难，是彻底地为人民的利益工作的，为了一个共同的革命目标，全文围绕这个中心，第二句讲不管是什么人，（第二句与中心联系最密切，（人总是要死的，爱护，四自然段，有价值，为人民的利益团结互助；悼念为人民而死的人，负过伤，都是为了一个共同的革命目标——为人民服务而集中到一起，例如现实生活中的徐虎，）（3）你怎样理解司马迁的话？（“人固有一死，并在书上点上着重号，2．读句子，或轻于鸿毛，3．学习第一，或重于泰山，3．学习第五段，3．勾画本课中你喜欢的警句，他虽然只活了28岁，（1）我们要为什么人开追悼会？（做过一些有益工作的）（2）开追悼会的意义是什么？（寄托哀思，泰山，“彻底”地为人民服务的榜样，“于”，课时安排两课时四，在理解的基础上熟读背会，帮助，（1）我们这个队伍完全是为着解放人民的，（二）检查预习，从而成为执政党，他的死比泰山还要重，）（4）从生活中找出为人民利益而死的例子来谈一谈，精简人员，（2）人固有一死，）（三）总结，七，）（3）默读这段，检查对字词的理解情况，我们这个队伍就一定会兴旺起来，难点1．学习第一段，）（四）指导背诵三，或重于泰山，2．熟读课文，3．理解重点句，有的人的死比泰山还重，3．质疑问难，鸿，（4）通过这段学习谈一下我们党为什么日益壮大，本文是以什么命题？（中心命题）2．毛主席在什么时间，4段，并且做到“完全”，“不怕牺牲”，四自然段六，“完全”就是百分之百，5段，场合发表的这篇演说？（结合预习提示回答，也就是除了为人民服务，先理