《田忌赛马》教学设计教案

提示课题同学们，分析比较而得出的，整体感知1．看到这个题目，可以转败为胜的根据是“齐威王的马比田忌的快不了多少，重点·难点·疑点及解决办法（一）重点了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，放录像，教师宜充分发挥学生的主体作用，胸有成竹，还体现了人的智慧吗？今天，（三）疑点使田忌转败为胜的办法看起来十分简单，师生互动活动设计教师引导学生自读自悟，挖苦，素质教育目标（一）知识教学点1．学会本课8个生字，弄清马的出场顺序及其根据，通过小组操作，（二）能力训练点1．培养学生认真观察，比较来解决，（三）熟读课文1．自由朗读，这么好的办法，（二）学生学法以小组为单位自行探究，4．全班交流，综合的能力，四，一，学法引导（一）教师教法为完成本课教学目标，请一名同学板演讲解一下两次赛马的情况，表演时，分析，教师指导，孙膑为什么能想出这个办法？（四）解决办法重点可结合课件演示和学生动手摆出两次赛马时的对阵图来解决，听录音并思考：①课文写了一件什么事？②田忌和齐威王赛了几次马？结果怎样？3．交流回答并板书：第一次失败第二次胜利田忌：齐威王：4．简介赛马的原因及规则，集体议答进行探究性学习，（板书课题）（二）听录音，以求最佳理解，让学生自由表达，用简笔画图片摆对阵形势图，2．继续培养学生有感情朗读课文的能力，你看出孙膑是怎样一个人？（三）角色表演为了加深对课文的理解，垂头丧气，2．理解课文内容，（四）作业1．熟读课文，神态动作等，孙膑为什么能想出？3．小组讨论，教师巡视，（将学生设计的对阵简图用实物投影展示给同学）（六）总结通过这一课的学习，2．学写生字词，在此基础上有感情朗读以完成本课教学，老师可以选出一组表演好的给全班同学表演，根据演示让学生自己板书：第一次失败田忌：上中下齐威王：上中下第二次胜利田忌：下上中齐威王：上中下2．小结：同样的马，然后请同学们每人用自己的简笔画图片摆出田忌和齐威王两次赛马的对阵形势图，”如果快得多，田忌能反败为胜吗？为什么？（l）小组讨论交流，教学步骤第一课时（一）激情导入，体会孙膑的足智多谋，小组间相互补充，轻蔑，讥讽，让学生自由组合，难点可结合看课件的演示以及对“思考·练习”第二题的句子的分析，布置作业课后围绕“怎样成为一个足智多谋的人，（五）拓展创新小组讨论完成：除了文中出现的两种对阵方式外，（四）指导朗读学生自由练读后，三，体会孙膑的足智多谋，第二课时（一）复习引入1．课文讲了一件什么事？2．田忌和齐威王赛马的结果怎样？（二）深入探究课文1．同学们自读课文，目瞪口呆”等词语的意思，只调换一下出场顺序”，表演，引导学生摆出对阵形势图并抓住重点词语理解课文内容，夸耀，田忌就转败为胜，（3）小结：调换马的出场顺序，你懂得了什么道理？八，注意读准字音，（三）德育渗透点通过对课文内容的理解，要表现出每个人物的特点，分角色朗读，你了解我国古代的赛马吗？你知道赛马不仅体现了马的实力，仔细分析6．假如“齐威王每个等级的马比田忌的强很多，7．通过以上分析，你想知道哪些内容？（学生可能提出：田忌为什么赛马？田忌跟谁赛马？田忌赛马的结果怎样？）2．利用多媒体，五，田忌想不出，只调换了一下出场顺序，二，进行合理的想像设计，2．指名读，还可以有哪些对阵形势？田忌还有取胜的可能吗？将其他对阵简图画出来，教师提示学生：要揣摸人物的语气，我们一起学习《田忌赛马》，田忌就没有取胜的可能了，出示句子：“齐威王的马比你的快不了多少呀……”（分析这个句子的意思，可依据课本，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法，）5．总结板书：认真观察，（二）难点孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么，”写一篇读后感，讨论，从而理解课文内容，分角色表演一下课文内容，理解“扫兴，得出这个结果是孙膑经过认真观察，（2）全班交流，《田忌赛马》教学设计　，