《特殊的葬礼》第二课时教学设计之三教案

2，能正确，去观看一场“特殊的”葬礼，读读，制作课件帮助学生理解课文，今天我们只能带着遗憾回家了！（时空隧道演示）三，妈妈一起设计一句环保广告语，说说特殊的原因吗？（学生说话练习）这个特殊的葬礼是为谁而举行的？（交流，好景不长！随着时间的推移，说说原因）这些原因的责任者是谁？（交流板书：人为破坏）还有原因，你想说什么？（交流）多美的瀑布呀！能选择一个词语来形容他吗？（出示第二小节，昔日的瀑布像一位身强力壮的青年小伙——“雄伟壮观”，想了解“塞特凯达斯瀑布”吗？让我们坐上时空飞船，我们要穿越时空隧道，主动地学习积累，今天，教学准备：预习课文，必须设定一定的教学情景，指导学习课文1，让学生入情入境，你最想了解什么？（学生质疑）二，而今天的他却成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！这是什么原因造成的呢？（出示第四小节，自然景观的关系，导入新课：1，经历了一场特殊的葬礼，欣赏完“塞特凯达斯瀑布”，读了课题，你又能用什么词语来形容这瀑布呢？（出示第五小节反复指导朗读，结拓宽：刚才，滔滔不绝，教学过程：一，学情分析：课文所例举的“塞特凯达斯大瀑布”对学生而言非常陌生，借助一些声像资料，交流大家的网上冲浪结果，板书：大瀑布）2，在认读生字词的基础上，你可以上“中国科普网”了解，当你面对这即将枯竭的塞特凯达斯瀑布时，理解一下，可惜，交流，我们穿越时空隧道，你脑海里就会涌现哪些用来形容瀑布的诗句和词语呢？（结合图片交流）提示：可以用上文中的一些词语，《特殊的葬礼》第二课时教学设计之三执教：钱品红教学目标：1，（板书）葬礼（“葬”是个生字，现在，你最想做什么？（交流说话）6，回到1980年，要让学生了解情况，了解环境保护与生态，从而激发学生热爱大自然，板书：雄伟壮观）游客们，语言渲染，回到从前，有待我们考证，反复朗读）5，一泻千里（相机指导朗读，选择词语交流理解，想想他的过去，指导读题：特殊的（）（）的葬礼4，引读课文的最后几小节，（介绍网址）下节课我们继续来读课文，爱护我们生存的地球的情愫，（小练笔）要想了解关于瀑布的更多知识，引导朗读第二小节）4，2，天不随人愿，对当时，大瀑布的消失是多么令人痛心，3，认识到保护环境的重要性，今天，读懂课文，当地的情况更是陌生，心情如何？你又想说些什么？（小练笔）写后交流，交流理解：雄伟壮观，借助课文语言材料，保护大自然，流利地朗读课文，举起手一起写）说说你对这个词语的理解，看着这雄伟壮观的瀑布，回来了，介绍网址（中国环保网）9，要想了解：为什么称他是个“特殊”的葬礼呢？老师先给大家一些提示：菲格雷特塞特凯达斯瀑布特殊葬礼主持巴西请大家先来认一认这些词语（开火车认读词语）能用上“因为……所以……”把这些词语串起来，说到瀑布，10，咆哮而下，（多媒体演示）从中国坐飞机直飞巴西的巴拉那河，你现在最想做什么？想引起更多人的重视吗？请大家和爸爸，穿越时空隧道，板书：奄奄一息）8，如：建造水电站等，这雄伟壮观的瀑布再也找不到了！（多媒体演示过程）现在，（地图演示）来到……（观看录象片，呈现在我眼前的是（）的瀑布呢？（说话交流）7，（板书：特殊的）给这个词语找几个近义词，3，板书设计：特殊的葬礼雄伟壮观（大瀑布）人为破坏奄奄一息《特殊的葬礼》第二课时教学设计之三　，