《威尼斯的小艇》教学设计之四教案

3，程序四，理解词语：纵横交叉，第一课时一，掌握字义；②完成课后习题一，吐温，第二课时一，祷告：信教的人向神祈祷，3，①朗茨第二自然段，3．最后一旬话采用拟人的写法，威尼斯市和我国的苏州市结为“姊妹城”，有一定的方法，知二学生汇报自学情况，联系上下文，启明确本课时学习内容，使学生认识小艇的特点及它同威尼斯城的密切关系，独特的风情，读准字音，2．朗读第二段，词，⑤朗读第四自然段，回答“坐小艇”的有些什么人？他们坐着小艇去干刊么？（商人坐小艇做生意；青年妇女坐小艇交友；小孩坐小艇去郊外呼吸新鲜空气；老人带全家坐小艇，结学习字，朗读课文，学生根据自学提示自学，二和程序三的部分内容；第二课时完成程序三的部分内容，程序四，拥挤，五，又窄又深，想，纵（山ng），学习作者抓住事物特点写的方法，1．订正读音：艇（a吧），采用读，速度快，采用“读，停泊2．学生根据提示自学，六，读练一——自学程序与方法三（自学第一段）学生借助旁批，这也是写小艇同威尼斯人生活密切相关，读练三一一一自学程序与方法三（自学第三段）学生借助旁批，使我们了解到威尼斯小城美丽，引导评议，现在，乞求保佑，行船速度快，1．逐段朗读课文，写方法，人们乘小艇离去，他总能平稳地穿过，掌握字形；③借助工具书，）2．逐段概括自然段段意（第一自然段写小艇是威尼斯主要的交通工具；第二自然段写小艇的样子；第三自然段写乘船游览的乐趣；第四自然段写船夫驾驶技术好；第五，（同上），联系：“纵横交叉”这个词语回答“小蜒为什么会成为减厄斯主要的交通工具，哗笑，静寂，②订正课后习题答案，变成能力，）3．给课文分段，船头船艄向上翘起，采用读，回答这段话中哪句话写出小艇座位的舒适？（第一句）哪句说出乘船游览的乐趣？（第二，掌握了方法，读练二——自学程序与方法三（自学第二段）学生借助旁批，六，说说课文写了小艇的哪些特点，六自然段写小艇同威尼斯人的生活密切相关，第一段（第：自然段）总讲小艇的作用；第二段（第卜一一自然段）讲小艇的样子和船夫技术）第三段（第5一一千自然段）讲小艇在人们生活中的作用，操纵自如：本课指驾驶小洒熟练灵活，1，得心应手，老师巡回辅导七，划，三，知学生汇报自学情况，说，二，1．朗读第一段，大家在朗读课文时委细细体会，引导其余学生评议，又窄又深，说，（课文写了小艇的样子：有二，划，读练知1．自学提示：①朗读课文，像新月；小艇的行动轻快灵活；坐在小艇里看风景很舒适；船夫驾驶技术好，第一课时完成程序一，4，知二1．学生汇报自学情况，自学五至六自然段，3．课时内容安排，师小结：课文从威尼斯小艇的特点，第五题：青年妇女谈笑，教师巡回辅导五，威尼斯是意大利的一座名城，本文作者是美国著名作家马克，批，2，并要求说明理解词语方法，理解“操纵自如”，二，主动的同学，）2．朗读第6自然段，四，去做涛告，批，体会作者是怎样细致观察和精彩描述的；②完成课后练习题，五，简介威尼斯和作者，1980年3月，⑤回答作者从哪几个方面具体描写船夫的驾驶技术特别好：行船的速度快；来往船只很多，师相机点拨，表达了作者对威尼斯的喜爱之情，师巡回辅导，请同学们总结一下这个方法，2，2．订正练习题一艇（小艇）梁（桥梁）纵（操纵）又（交叉）挺（挺身）粱（高粱）丛（草丛）又（又有）3．汇报对词语的理解，”作者叙述威尼斯小艇的特点，像挂在天边的新月，老师巡回辅导，1．朗读第5自然段，世界著名的游览胜地，三十英尺长，威尼斯小艇同威尼斯的密切关系两方面向我们介绍了威尼斯小涎，八，读练二一…自学程序与方法二”1．自学提示：①自学生字，③朗读第三自然段，毫不手脚忙乱；遇到极窄的地方，这个城市建筑在118个岛上，第五句话“两边的建筑飞一般地往后倒退”是从侧面写船夫驾驶技术高，四，就能得心应手，影子摇晃，“古老的威尼斯又沉沉地人睡了”这个句子是说威尼斯静寂下来，这些都说明小艇与人们日常生活息息相关，想成人批，启1．板书课题，雇定，“像在天边的新月”是指小艇的样子，师相机点拨，高声喧哗谈氮六，并引导其余学生评议师点拨：戏院散场，学生汇报自学情况，②这段话用新月，师相机点拨，全市有117条大小河道，完成程序三的部分内容，写”的方法，2．学生汇报学习情况，进行了细致的观察和精彩地描绘，理解“纵梭交叉”，水蛇比喻小艇点拨：“像挂在天边的新月”是说船的样子“仿佛田沟里的水蛇”是说船的行动轻快灵活，了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，操纵自如，程序五，2．学生根据自学提示自学，还能作急转弯；老师点拨：以上三点是从正面描写船夫驾驶技术好，读练一一自学程序与方一和三的部分内容自学提示：①根据课后习题六第1小题的提示通读全文，回答描写小蜒样子的词句：二三十英尺长，结总结本课书自学情况，说写的方法自学第二一…四自然段，哗笑，①学生朗读课文，自学第一自然段，教师巡回辅导，拥（