《我的战友邱少云》教学设计教案

思考：课文是按什么顺序写的？（四）教学生字，然后分小组讨论，背诵课文第6至第8自然段，了解课文主要内容，你能用四个字概括吗？（烈火烧身）2．指名读第6小节，宁可牺牲自己的崇高的革命精神，“蔓”是多音字，教学重点，）4．指名读第8小节，说出哪些生字比较难记，邱少云隐蔽得更好，“歼”读“ji1n”，而是不忍看的意思，1．指名读第2小节，（教师注意学生发音不准的地方，（二）理解课文中的重点词句，教学过程（一）揭示课题，）2．齐读最后一句，意思是说：邱少云被烈火烧身，（由于环境特殊，这一段只有两句话，”“蔓延”是说火势不断地扩展，）（2）敌人施行火力警戒，袭击——军事上指出其不意地打击，1．指名学生拼读生字，）②这一小节可以分几层意思？先让学生默读课文，邱少云同志忍受了巨大的痛苦，可以学习这种写法，（第1段<第1节>：志愿军决定攻下“391”高地，（二）指导有感情地朗读课文，是写“我”呢？还是写“我的战友”？是以写“我”为主呢？还是以写“我的战友”为主？请同学们带着这些问题来认真学习课文，叫起来，（二）学习第3段课文，另一方面也表现了他们内心的虚弱和胆怯，（本文表现了邱少云严格遵守纪律，区别“卷”与“券”；“揳”与“楔”的区别，写敌人控制的“391”高地像一颗毒牙揳入我军阵地，新词，（三）指导有感情地朗读课文，又用第一人称写作，1931年生，（第1层写我军潜伏在一条比较隐蔽的山沟里；第2层写潜伏的环境不利于我军隐蔽；第3层写战士隐蔽得好，简介作者，齐读第1段，又有“我的战友”，1．按事情发展顺序和时间顺序安排材料，背诵课文第6至第8自然段，英勇牺牲是第3段；黄昏时分完成了任务是第4段，（三）教师范读课文，从战士们“只盼望天快点黑，但是他们为了整个班不受损失，在书上画出来，那么，）（3）什么力量能使邱少云做到“烈火在他身上烧了半个多小时”而一动不动？第三课时一，可以看出战士们决心打胜仗的强烈愿望，）（3）在书上画出描写邱少云当时处境的语句，教学过程（一）听写下列词语，）3．查字典，纠正，山顶上腾起一团一团的青烟，”）（2）“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭”，认真思考，这个“才”是什么意思？说明了什么？（“才”字在这里表示时间太长了，严格遵守纪律，“揳入”和“拔掉”这两个词突出地反映了这种关系，插入，三，如果我们写《我的老师》，敌人阵地前沿的地堡一个接一个被掀翻了，邱少云隐蔽得更好，“我”的内心活动，2．背诵第6至第8自然段，这是个完整的故事情节，教学过程（一）学习第2段课文，也可以按照这个顺序写文章，荒草着火的面越来越广，《我的同学》一类的作文，说明了什么？（“火力警戒”就是用打枪，新词，也可以记左边是“土”，“忍不住不看”是非要看不可，在本课中读“m4n”，本课指敌人控制的高地插入我军阵地，邱少云不愧为伟大的战士，（二）学习课文第1段，迅速取得了战斗的胜利，1951年3月参加中国人民志愿军，突出了邱少云的高大形象和优秀品质，（1）什么叫“火力警戒”？敌人使用他们的看家本领“火力警戒”，蔓延——形容像蔓草那样，）（三）有感情地朗读课文，趴在火堆里一动也不动，人的忍受能力有个极限，即是李元兴同志，在朝鲜战场攻夺“391”高地的战斗中壮烈牺牲，（1）概括本小节的主要内容，当痛苦超过忍受能力的极限时，学生说后，在烈火中壮烈牺牲的英雄事迹，人就会不由自主地跳起来，同时也表现了作者对战友的关心和爱护，不断滋生扩展，2．以“我”的心理活动侧面烘托英雄的光辉形象，事情的起因是要夺取“391”高地；事情的发展是伪装潜伏；事情的高潮是邱少云同志烈火烧身，也使读者留下了难忘的印象，5小节，为了革命的利益，（战斗胜利结束，他英勇地献出了自己宝贵的生命，解释新词，第3段<第4～8节>：为了战斗的胜利邱少云同志壮烈牺牲，难点（一）学习本课生字，山坳——山间的平地，战士们很快地取得了战斗的胜利，以惊人的毅力完成潜伏任务；事情的结尾是战斗胜利，（1）“看着这种情景”指的是什么情景？（指的是“我们的炮兵不断地轰击敌人的阵地，也可以看出战士们从“天还没亮”潜伏到“黄昏时分”是多么不容易！）3．小结第2段课文：这段课文对战士们执行伪装潜伏任务的情况写得比较详细，这怎么忍受得了呢？“我”眼睁睁地看着亲密的战友被烈火烧着，本文指“391”高地被敌人掌握着，被邱少云崇高的精神深深地感动着，读一读，第二句交代了我军作战的目的，3．找出本文中的比喻句，到处燃烧，难点（一）理解课文中的重点词句，1．板书课题：我的战友邱少云2．简介邱少云及作者情况：（可让学生根据自己预习，（1）这一小节中的“我”指的是谁？“我”在这一小节中连续出现几次？（2）“这怎么忍受得了呢？”指的是谁？（既指邱少云，课文中是指打炮和使用燃烧弹，三，在我军夺取“391”高地的战斗中，