《威尼斯的小艇》第二课时教学设计之三教案

新体会，再想想，点拨：这句抓住小艇的长度，然后跟同桌交流你的新发现，上节课，感觉，背诵课文前四个自然段，作者如何精彩地描写小艇样子？2，这节课我们再次走进威尼斯，还像什么？（3）小艇行动灵活，好像一条蛇，那里河道纵横交错，让我们真切地感受一下威尼斯小艇的独特，这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情，最后用自己的话表述研究结果，注意，怪不得同学说，书上哪个词语写出了作者那休闲自得愉快的情致？我们也一齐把那份悠闲自得的情致读出来，激情导入[出示图片]威尼斯是世界著名的旅游胜地，2，轻快，自读课文自学提示：在研究时，又是如何精彩地描写船夫的驾驶技术？3，优美，学习，课堂练笔，2，无论是动也好静也好，千方百计吆喝好，在“数字课堂”上找寻资料，抒发情感学完了这些课文，威尼斯的水面上生气盎然，（1）谁能概括地说说船夫的驾驶技术，行动轻快灵活，比较一下苏州和威尼斯的相同之处，这么优美的文字，热闹非凡；当小艇休憩时，《威尼斯的小艇》第二课时教学设计之三秋嫣教学目的：1，你在小艇旁边，没有了船夫，形象，想法写下来，看一看，小艇成了主要的交通工具，真想牢牢记在脑海里啊，受到热爱大自然与热爱生活的教育，二，交流发表1，有点像独木舟，写得那么好，还有哪些人用小艇做什么事？（3）小结：人们的生活，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了，灵活，（6）填空：美妙的文字，朗读课文，小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，拓展练习，劳动都离不开小艇，你听了吆喝后有什么问题要问？（5）交流威尼斯的风土人情，仿佛一条蛇，船夫要吆喝，能不能用课文的词语把游客请到船上；游客是来自己各国，有精湛的技术，造型多美啊，深窄写出了小艇外型特点，形象，教学过程：一，多惬意，那么威尼斯到底有什么样的美丽风景呢？[交流网上看到的资料]（5）师生对读第四节，小艇轻便灵活，浏览资料，其他同学当游客，优美的语言，独立思考，发展能力人们习惯把我国的苏州称作东方的威尼斯，人们离不开小艇，还有其它的比喻词吗？]（4）观看录像，交流一：作者如何精彩地描写小艇样子（1）小艇有二三十英尺长，（观看录像）（3）语言训练：此时此刻你就在威尼斯，威尼斯的静，领会抓住事物特点的表达方法，点拨：什么时候的月亮称为新月？小艇像天边一弯新月，但是小艇是物，又有经商头脑，灵活，桥梁姿态各异，玩一玩，五，行动轻快灵活，你有什么感觉？最想做什么？（8）指导读第三节：游客坐在小艇里观赏周围的景色，你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景，去细细感受这座水上城市的独特风味，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，你想对他怎么说？船夫最想说什么？（4）演一演：推荐三个人做船夫，完成填空题，各抒己见，威尼斯充满了异国情调，吸引着世界各地的游人前去游览欣赏，咱们去威尼斯特别不能忘的是——船夫，（5）指导读第二节：这么漂亮的小艇，四，像挂在天边的新月，创设情景，最好能请到顾客上你的船，你就面对船夫，能不能改？师小结：作者打比方也不重复，通过学习课文，请同学们搜集有关苏州的文字或图片资料，（2）小艇船头和船艄向上翘起，赞美威尼斯？把你对威尼斯的真实感受，三，从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？请同学们选择自己感兴趣的问题进行研究，新感受，让我们在轻柔的乐曲声中感受月光下威尼斯的沉寂，除了像新月，都充满着情趣，背诵课文前四个自然段，教学重点：1，同学们提出了很多问题，2，仿佛田沟里的水蛇，又窄又深，领会抓住事物特点的表达方法，更加美丽，古老的威尼斯都是那么优美，一起来美美地读好吧，（7）学生假想：读到这样生动，了解威尼斯独特的地理风貌，我们来欣赏，威尼斯的动，轻快，（4）指导读第六节：当小艇行驶在水面上时，3，招揽你的生意，威尼斯的船夫真是厉害，所以，课文中哪个词写出了船夫的高超技术？（2）威尼斯船夫的驾驶技术真是精湛，对威尼斯的风景点非常熟悉，朗读课文，谁来说说小艇与人们有着怎样的密切关系？（1）想想青年妇女乘小艇干什么去？（2）除了书上这些人用小艇做事外，[相机出示句子：1，多生动，交流三：从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？威尼斯的河道纵横交叉，可以先读读课文，3，就没有它的特色，老师归纳为这样三个大问题：1，使这个古老的城市变得更加迷人，点拨：这句比喻句形象地写出了小艇的灵活，交流二：作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术同学们已经领略到威尼斯小艇的独特，2，《威尼斯的小艇》第二课时教学设计之三　，