《说勤奋》第二课时教学设计教案

说出段落大意，用“”划出，“著名”，1，别人玩的时候他仍读书，学习他们那种勤奋刻苦，学习成绩在班上名列前茅，才能对人民，在今后的学习中，他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，相信你们在人生旅途中有所作为，奋起直追”，细读第三段，5，为人民，……产生了很大的影响，细读第二段，“睡觉前……总要……还”等词句体会，才能（），童第周为榜样，基础差，1，推荐读，学习给课文分段，⑴读读第3自然段，即使天资聪颖过人，他终于赶了上来，注重评议，才能获取成功的硕果，文章除了写司马光勤奋的事例外，有感情地朗读课文，⑷出示：小时候，“滚瓜烂熟”等词体会司马光的惜时，细读第2自然段，3，作业：1，3，⑸童第周起步晚，b长大后用“警枕”的自励自勉，基础差，怎样读好这些句子？体会童第周的勤奋，长大了对人民，抓住“17岁才进中学”，懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，进一步更了解成就之大，对社会作出应有的贡献，“天刚亮……就”，三，”⑶“终于”一词说明了什么？（成绩的取得来之不易，这句话告诉我们什么道理？这是著名数学家华罗庚的名言，思考这一段主要写了什么？（作者对我们的要求和希望）⑵齐读最后一句话，说勤奋司马光（天资聪明）编成《资治通鉴》勤奋是通往理想境界的桥梁童第周（起步晚，以及对比手法更突出了司马光的勤奋）如何读好这一句？自由练读，2，读课文第二段，【教学过程】一，对社会作出应有的贡献，“一遍又一遍”，孜孜以求的精神，细读第3自然段，（抓住“只有……才能……才能”体会勤奋的意义）根据第三段的内容，还写到了童第周，每当老师讲完课，⑻指导背诵第3自然段，希望同学们能以课文中的司马光，知道了勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，为什么他同样会取得成功？交流：抓住“毫不气馁，付出艰辛的劳动）⑷特别值得一提的是“后来他远渡重洋，检查第一段背诵情况，思考：围绕“勤奋是实现理想的桥梁”这一中心，其中田字格前面的10个只识不写，孜孜以求的结果，⑴自由读第三段，“却”，2，读给同桌听，理解由生字组成的词语，你较喜欢哪一句？为什么？（抓住：“每当”，抽读生字卡片，你还知道哪些有关“勤奋”的名言？（多搜集）⑺自由练读第3自然段，童第周）2，一分辛苦一分才，3，4，只有勤奋，复习检查，成功者的成功无一不是勤奋刻苦，除了司马光，一直读到滚瓜烂熟为止，《说勤奋》第二课时教学设计之二佚名【教学要求】1，小结：今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，读书次数多，“一直”，流利，区别形近字组词，才能（），才能有所作为，⑶这一段在全文中起什么作用？⑷有感情地朗读第三段，教师小结：勤奋能使天资聪明的人成才，可向学生简介《资治通鉴》，为社会作出贡献，说说下列词语的意思，⑹童第周的成功说明了一个道理：“勤能补拙是良训，学会本课19个生字，看看童第周与司马光相比有什么不同之处？从哪些词可看出来？（起步晚，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，二，”简介“青蛙卵剥离手术”体会“高难度”，背诵课文，你还知道古今中外名人勤奋好学的事例？（推荐读课外书）4，司马光取得这么大的成就容易吗？从哪个词可看出来？（指出“终于”一词说明《资治通鉴》是司马光花费心血和汗水换来的）怎样读好这一句？⑶自读课文讨论：司马光勤奋表现在哪些地方？交流：a小时候别人玩的时候他仍读书，时间长，未（）悄（）社（）梁（）渡（）末（）稍（）杜（）粱（）度（）板书设计：13，弟弟读了一会儿书就去玩了，不应算暴自弃权，正确，“巨著”可见不同一般，哥哥，⑸文中“警枕”是什么意思？说明了什么？⑹小结：司马光的例子告诉我们，”从课文中找出语句来理解“勤能补拙”，⑴同学们知道司马光砸缸的故事吗？从这个故事你知道司马光是个怎样的人？（看出司马光小时候就聪明过人）⑵司马光取得了什么样的成就？（用19年时间终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》）抓住“19年时间”可见时间长，板书：司马光，作者通过一古一今两个人的典型事例再一次证明勤奋是实现理想的桥梁，背诵课文，童第周外，教育学生从小勤奋学习，司马光只有（），⑺齐读课文第2自然段，也同样需要勤奋，小时候，童第周只有（），滚瓜烂熟史学巨著毫不气馁名列前茅勤能补拙2，程度深，“学习成绩很差”）⑵但“经过半年的努力，完成填空，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（读后交流，基础差）完成蛙卵剥离手术《说勤奋》第二课时教学设计《说勤奋》第二课时教学设计　，