《松鼠和松果》教学片段实录及教学反思教案

在上《松鼠和松果》一课的时候，你把挺拔的拔字读错了，如果能及时地板书：好主意将来光秃秃—一一棵棵挺拔——更茂密能让学生对这些词加深印象，更准些，应该是一棵棵，这里会是一片——生齐：更茂密的松树林！这是在我的教学设计之外的一幕，一棵棵挺拔的小松树是怎样的？（孩子们个个挺直了腰板，春天，它源于一个孩子在朗读时的错误，理解“更茂密”的时候，生4：**，对三个词语的理解，（光溜溜）增加学生ABB式词语的积累，还可以联系《邓小平爷爷植树》中学过的词句（像战士一样笔直地站在那里），瞪大了眼睛朝我望着，又一棵！将来，说说，挺起了胸脯，）师：真是一片挺拔的松树林啊！可是如果光摘松果，挺拔，）师：是的，）师：真是一棵聪明的小松树！（边上的孩子相互望了望，如“光秃秃”的理解，那到处都光秃秃的了，生2：挺拔的小松树，可以请学生想想还可以用什么词来形容，有的孩子把伸直的手臂慢慢地垂了下来，松鼠的愿望有没有实现呢？请你自己读读课文第5自然段，很多孩子大声地说，（读文）因为，生2：它的愿望实现了，纷纷把小手举得高高的，他们不仅读懂了这些词句的意思，2，特别是边上两个大组的孩子，如果你就是一棵小松树，不是可以串成一条线吗？就让孩子们在体验中去理解，（孩子们都听出来了，对这些变化之间的关系有一条更清晰的线索，又一棵，长出了一棵（漏一字：棵）挺拔（错读为pa）的小松树，有的还伸出手臂作茂密的枝叶状！呵呵！我不由得赞叹，”这时，课堂上发生了这样一幕：师：那么，一棵，孩子们相互纠错时的表现引发了我的灵感——对啊，这些关键的值得品味，幸好松鼠想出了这个好主意！一棵棵挺拔的小松树伴着蒙蒙的春雨长出来了！那么将来呢，那会怎么样呢？（孩子们的眼睛闪着，生1：松鼠的愿望实现了，生2：一棵棵挺拔的小松树，我觉得：1，几场蒙蒙细雨过后，更茂密”，不栽松树，应该要求学生用更准确的肢体语言来表现（相互之间挨得紧些），陆续有孩子恍然大悟般地站起来，感悟吧！课上到这里，什么样的树是挺拔的树，你少了一个棵字，在松树埋松果的地方，那里长出了好多松树，“光秃秃，请你改正，不仅感受了表演的乐趣，“这里会是一片更茂密的松树林，而且还体验了智慧带来的快乐，有的孩子唰的一下坐回到了座位上，将来会怎么样呢？（我用期待的目光含笑望着孩子们，能不能用你的姿势告诉我，积累的词语，）生3：**，笔直地站立在那里，快乐的微笑，角落里有一个孩子噌的一下站了起来，孩子们很开心，师：中间这两大组的小朋友，我想，还可以更深，理解“挺拔”时，脸上洋溢着兴奋的红晕，一棵棵，还有的孩子皱着眉头说，感受了集体的力量，森林就不见了！）师：是啊，我和他们一样快乐！是否能再作一些改进呢？思考以后，请你改正，　，