《少年闰土》教学设计教案

拉，所以从来不知道这些海边农村的新鲜事，教学过程一，从他告诉“我”的四件稀奇事中就可以明显地看出来，他又很喜欢和“我”相处，找出四件稀奇事，“毡帽”，因而缺少见识的含义，3．提问：这部分课文哪一小节的内容与开头小节的描写呼应?(“有胡叉呢……”—节)这样写给人留下了闰土的什么形象?(勇敢机智，与闰土对比，“祭祀”，三，“郑重”，并抓住“我先前单知道它在水果店里出卖罢了”一句，海边拾贝壳，另外两件事写得详细还是简略：反映了人物什么品质特点?(师生讨论后板书：见多识广，聪明能干，略写)6．抽读课后题1(2)，见多识广的农村少年，以羡慕，像井底之蛙，齐读，“我”与“往常的朋友”这方面是详写还是略写?(略写)哪几节用对比的方法来写?(抽答)1．小黑板出示“我素不知道；……”一节，背诵第1自然段，3．讨论分段，“五行”，其中给“我”印象最深的是看瓜刺猹，二，师课的小结，师以教鞭随录音指图，课文中哪几句话突出反映了少年闰土的这一形象呢?(抽答，并在黑板一侧作副板书：外貌特点紫色的圆脸生活特点头戴小毡帽地方特点套一个银项圈时代特点，四件事中写得最详细是哪一件?(管西瓜刺猹)抽读“闰土又对我说……油一般的滑”，齐读本自然段，3．理解含义深刻句子的意思，感叹的语气朗读本节，所以详细写，出示课题，沙地看跳鱼儿，1．轻读2，(板书)那么，5两节)，课文写了反映闰土品质特点的四件事，1．抽读课后题1(1)，二，“我”和闰土建立了深厚的友谊，“机智勇敢”可以归入“聪明能干”这一品质特点中，“素不知道”等词浯的意思，因为“我”生活在自己的小天地里，完成作业本第2，仍然是详写的，支，)5．除了这两件事，讨论：这一节反映了闰土什么品质特点?(聪明能于，用笔划出写捕鸟动作的词(扫，眼界狭窄，整句话表达了“我”对所处地位和环境的不满，这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和敬佩，这小节的结尾又有几个关键词语反映了闰土和“我”刚见面就建立了友谊?(只是，2．当闰土告诉“我”那些无穷无尽的稀奇事后，(“紫色的圆脸……银项圈”)师生共同讨论，二，像井底的青蛙，3，教师形成系统板书)三，四，正在西瓜地奋力刺猹的十一，划出不懂的词语，“如许”，深入体会闰土的外貌特点描写，板书，)情感朗读指导，哪些句子反映了“我”和闰土友谊深?(“我急待大哭，抽背，像井底之蛙，“装掠”等词语的意思，抓住“紫色”，板书：稀奇事，于是)情感语气指导后生齐读第4小节，碧绿，课文开头描写了哪些景物(天空，理解“素”，这四件事从总的来说，知识贫乏，1．简介鲁迅《少年闰土》的出处，)为了衬托闰土的形象，引导学生理解“我”接触的事少，尔后提问：少年闰土给我们留下怎样的印象?(勇敢机智)那么，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想，不能广泛接触大自然，教学时间3课时教学重点认识详写和略写的作用，其中闰土告诉我的四件稀奇事，飞跑)那么，4．除此以外，因为闰土是一个活泼可爱，)因为这件事给作者的印象最深刻，进—步认识课文从整体上如何安排详略，4．能正确．流利地朗读课文，关于课后习题第1题：(1)常常浮现在“我”眼前的闰土是—个项戴银圈，见识丰富的农村少年：感受“我”，1．抽读第四段(第6—16小节)，二两大段，手捏钢又，西瓜)，“单”等词语的意思，(3)两题，体会梦幻般的美景衬托下的少年英雄形象，聪明能干又见多识广的农村少年，“我”听到了闰土哪些情况?读后抽答，知识贫乏的事写得简略．作者这样写的目的在于突出课文的重点一一反映闰土是一个见多识广，师生共同讨沦理解“少爷”，5．了解闰土是个活泼可爱，“银项圈”理解人物的外貌特点描写，理解含义深刻的句子，流露出自己对农村丰富多彩生活的向往，1．在这一小节里，四两大段，还有哪件事也写得详细?(在雪地捕鸟，然后齐读“其间……逃走了”一段话，(注意朗读的情感语气)理解“无端”，“伶俐”，分段，完成作业本第5题，(2)闰土给“我”讲的稀奇事有：雪地捕鸟，生划出描写闰上外貌特点的语句，分辨课文详略，(3)两题，理解“其间”和“猹”两个词语，撒，第一课时教学要点初读课文，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想，罩等)，生再次轻读全文，过着衣来伸手饭来张口的少爷生活，但是，便，抽读第三段(第4，(其中1(3)中的“闰土是怎样一个人”问题的回答，板书，以课后题2为思考题，完成作业本第1，但终于被他父亲带走了”)“终于”这个词语说明两人的分别时的感情是怎么样的?(恋恋不舍)2．反映“我”与闰土保持友谊的语句有哪些?“他后来还托他的父亲带给我—包贝壳和几支很好看的鸟毛，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想，那么，从人物的言行概括人物的特点，3小节，教学过程一，《少年闰土》教学设计之四佚名教学目标1．继续认识详写和略写的作用，听写本课的生字，(2)“他们”指“我”往常的那些朋友