《宋庆龄和她的保姆》教学设计教案

引导学生从题目的理解中感知课文的内容，引导学生采用自己喜欢的方式，三，了解宋庆龄和作者柯岩，）2，感人至深，进一步了解宋庆龄，交流感悟，体会宋庆龄尊重爱戴劳动人民的优秀品质，也只有如此，读读柯岩的其他作品，你认为宋庆龄是个什么样的人？(4)你认为，）二，教学流程及设计意图：一，（自由谈话，体会人物语言，全文向读者介绍了宋庆龄和保姆李燕娥之间的感人故事，1，自读感悟体味深情——《宋庆龄和她的保姆》教学设计教材分析：《宋庆龄和她的保姆》是九年义务教育第十二册教材修订后的新增篇目，自主表达的能力，汇报交流，你有什么感受，教学中应抓住她们之间的身份差别，提出的问题针对不同层次的学生，教师可以学生问题的基础上提出一些参考性题目，）2，教师根据学生的回答与讨论进行相机点拨，审题激疑，属略读课文，(2)李燕娥对敌人的利诱，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，行为，加深对人物精神境界的感知，学完这篇课文，学读定向，2，学习课文，探究理解，抓住人物的具体事例和具体表现，提高综合分析，如：(1)“晋谒”“搭讪”“绝口不提”“显赫”的意思，1，1，并从中受到高尚情感的熏陶，引导学生畅谈学习收获，真诚平易对待他人的优秀品质，学生自读课文，为新课教学作好铺垫，赞扬了宋庆龄尊重热爱劳动人民，深刻体会文章的思想感情，培养学生自读能力，联系现实及自身谈感受，有意识地引发对比，引入新课，培养自主阅读，自主研讨，文章截取了她们相处的几个生活片断展开叙述，实践活动，加深感悟，思考：你读懂了什么？还有哪些地方不明白？（阅读是学生的个性化行为，学生才能真正成为语文学习的主人，针对学生读书中提出的问题，教学要求：1，在教材中被安排在第二组，从人物的崇高品质中受到感染与启迪，设计特色：自读点拨拓展感悟课前准备：搜集资料，3，在伟大与普通的对比中，引导学生与文本进行直接地对话，拓展理解，理解课文表达的思想感情，2，合作交流的能力，四，指导课外学习，进而理解人物的崇高品质和文章的思想感情，）3，你了解宋庆龄的保姆吗？她们之间会发生什么样的故事呢？板书课题，宋庆龄和保姆之间和谐融洽的关键是什么？（尊重学生的读书方式，启发谈话，引导学生结合课下搜集的材料，把学生的学习引向深入，才能让学生获得独特的理解和体验，并在此基础上，体现因材施教的原则，你听说过宋庆龄这个名字吗?对于她你了解多少？（关注学生认知基础，激起学生疑问，感知内容，内容生动，边读边勾画，语言朴实，为什么都能一一拒绝？(3)通过读文和课下搜集的资料，把你的感受写成一篇读后感，读书质疑，板书设计：和充满同情宋庆龄多次夸赞保姆伟大人物悉心照顾普通百姓设计墓地尊重爱戴《宋庆龄和她的保姆》教学设计　，