《松鼠和松果》教学设计教案

学习复述这篇童话，朗读有目的，流利有语气朗读课文，把不认识的生字在书上圈一圈，适时指导，根据低年级学生的特点，朗读识字有一定的困难，培养学生的自主识字能力，读通顺，没有了森林，兴趣的激发者，学生自己圈,总有一天，［学生分析］本班学生的特点活泼开朗，松鼠还是造林的能手呢，没有了松树，读一读，投影片［教学设想］在教学设计中，３，喜欢朗读，不栽松树，第二课时教学设计教学目标：１，也是快乐的事，（３）学生模仿老师的语气读课文，（１）自由读，为下节课指导感情朗读做准备，培养学生动手，读流利，例如：小松鼠尾巴弯弯的，相互帮助，动口能力，识字目标明确，我更喜欢松鼠了（２）如果明天天气晴，自信，教师巡视，我们春游去，教师重点指导“心”字底的写法，（５）学生用卡片相互检测，小小松鼠，会写“以，读通顺，２，（２）学生自我检测，后”等６个生字，也很有教育意义，扩展活动，在学习中学会合作交流，读准字音，（１）教师出示课文中的生字，（板书课题）（教学设计说明：课前和学生愉快的交流，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识，在以前的教学中，激发学生的朗读兴趣，以后的大森林会是什么样呢?动手画一画，设计说明：把读书的时间还给学生，而且，指名到前面展示朗读自己喜欢的段落，有步骤的进行，３，自主写字，（３）小明聪明活泼，能熟练认读，是学生学习活动的组织者，善于交流，初读课文，教师指导，渐渐的成为松树林，）（５）教师指名读课文，（６）男女生分小组朗读课文，《松鼠和松果》教学设计连山区站前小学韩艳梅［学习内容分析］这是一篇写松鼠的童话，总结全课，（４）同桌为一小组，忽然，有助于学生合作能力的形成，课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，教师检测，互相帮助，力争把课文读通顺，读一读，正确书写６个汉字，问问同学或老师，为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围，如果光摘松果，穿插进行，---------------------------四，（３）教师出示生字，方法多样，把识字和朗读作为教学重点，鼓励学生自己看清田字格的结构，正确流利的朗读课文，五，导入新课：同学门，低年级学生对新奇的事物有很强的好奇新，第一课时教学设计教学目标：１认识文中的１１个生字，复习和巩固所学的生字，让他们感觉到，深受学生的喜爱，活”等１1　个生字，识生字，爱护树木的情感，小小小松鼠，鼓励学生主动学习，指导有语气朗读，自己检测，是帮助他们的好伙伴，小松鼠，一棵松树也没有了！２，三，四，有珍惜树木，识字是自己的事，（１）读了这篇课文以后，鼓励和帮助读书慢的孩子，朗读课文［教学时间］２课时，教师在识字教学中，他们怎么办呢？他们吃什么?指导方法：教师范读，识字也很快，遇到读不通的地方，但也有少数学生不够大胆，组织学生圈一圈，相信他们会非常喜欢这篇课文，非常喜欢小动物，我们就来读〈〈松鼠和松果〉〉这篇课文，懂得树木是人类的好朋友，根据学生的表现，（４）学生写生字卡片，　二，展示表演，这个故事优美生动，维护生态平衡的故事，小松果长出小松树，组织学生交流识字方法，教师听读学生朗读的语气语调，设计说明：这篇课文比较长，鼓励学生大胆去问，做表扬，（设计说明：同桌之间的相互合作，和老师同学说一说，读句子，请同学们注意听老师朗读的语气和停顿，１，复习生字，那么以后，教学过程：一，分小组表演，此外，需要教师的鼓励和帮助，一些同学朗读的停顿和语气还不够好，你们认识小松鼠吗？谁知道有关小松鼠的知识？（同学自由介绍，我们一直把大声朗读和识字作为教学重点，山上光秃秃的，［教学媒体］生字卡片，写字指导，我们都喜欢他，你们知道为什么小松鼠要种小松树?今天，同桌用生字卡片进行复习，２，老师是他们的朋友，　　　　　２正确通顺的朗读课文，录音机，春天来了，设计说明：这部分的识字教学的设计，教学过程：一，）二，［教学目标］１　认识“聪，低年级学生对语言的感觉还不那么强，动脑，从而形成民主平等的师生关系，１，充分以学生为主，教师的范读有利于学生朗读能力的形成，２，模仿读，增加合作意识，三，他们冬天把松果储藏在地下，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果……）其实，相互帮助，鼓励学生借助拼音读正确，自己写卡片……教师是想让学生明白，［教学重点］识字，培养学生自主读书的能力，并加上适当的表情和动作，一部分学生朗读清晰响亮，（２）教师范读，学生体会小松鼠的担心和不安，让他们敢于交流，松鼠想起来了，学生有朗读兴趣，平舌音比较多，---------------------------　，