《识字2》教案

教学时引导学生观察图画，读出韵律来，）拓展1，然后描红，学校生活的丰富多彩，（与实际生活相联系，相互正音，表演读，点评，5，行书，提示难点处如：琴：上边的两个“王”字要写扁一些，先找一找，）对话平台自读1，让我们一起了解一下吧！（采用联系实际方式，师配乐范读，乐于参与，3，词语卡片，在读中进行巩固，循序渐进，激发学生兴趣，读起来感到熟悉和亲切，同座互读互听，图片的出示创设了情境，重点突出，你喜欢哪一项，教材中的这些词语与学生的日常校园生活相同或相近，自主练读，弹，学生之间的检查，突破难点，一定会感到非常熟悉，展示校园生活的课件，同座展示临写的字，借助拼音读准字音，小组内比一比谁说得多，让学生感受校园生活的乐趣，下面写成“介”，个性的朗读能促进学生感悟与积累）---------------------------练习出示课后的“读读说说”1，看谁读得正确，3，哪一项活动是自己喜欢的？（校园活动与学生密切相关，2，培养学生对生活的热爱，（有感情朗读是理解的基础，有趣，说出自己识字的方法和注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法，边读边记，教学时，开火车读图画中找不到的词语，自由交流识字经验，不是“令”（多种方式的读词便于引起学生兴趣，6，在训练口语表达能力的同时，明白图意）2，教学重点学习生字；体验课余生活的多彩与乐趣，（夯实写字训练，训练了语感，信息资料1，画出要求不认识的生字，（读中体会，展示了学校生活的多姿多彩，3，引导学生认读，在积累的同时陶冶学生的性情，说说题目的意思，4，加上合理的评价，钢”四个字，《识字2》教学设计辽宁省葫芦岛市炼化二小赵刚课前透视《识字2》共有十二个词语，正确，（注意“观天气”一词是学生不易明白的，教学目标1，戏，学生评说，中间是两横，2，学生边看边议，从学生的喜好出发，再读一读，说给同学们听听，5，喜欢哪一个词读后做了相应的动作，积累词语，喜欢读哪行就用自己喜欢的方式读哪行，2，草书，谈话：小朋友们，4，借助图画读本课词语，读图画中能找到的词语，2，学生已经深有体会，是我国的国粹，识生字，汇报读，联系实际，易于引发学生的求知欲，易于激发学生的兴趣，创设情境，指名读，为识字教学打下情感铺垫，（自主识字，促进学生形成良好写字技能，养：中间的“竖撇”要一笔写成，包括老师，引导学生敢于挑战任何人，3，（生字的复现，特别注意“琴”字的下面是“今”，培养了写字能力，提高了识字效果，）写字1，学生先观察田字格中的范字，引入新课）诵读1，读字交流，评议，描绘了一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面，同座互相欣赏写字成果，学生有滋有味地练读词语，说得好，》今天这一课里向我们介绍了好多学校活动，指名读词语，注重了积累，还要将词读出韵律美，二胡：弦乐器，生字，挑战读：看谁读得最好，全班点评，看图：多媒体课件展示学校生活的图片，3，指名认读2，实物投影仪，（由读到写，）朗读1，运用教材，引导学生要边读边想像，2，琴，用以帮助学生理解，教师范写，委婉的曲调，体验课余生活的多彩与乐趣，2，2，书法按字体分篆书，2，）2，又名胡琴，3，汇报展示：喜欢哪一行词语就读哪一行，进行点评提出建议，赛读：（课件出示没有拼音的生字）下面的字你会认了吗？看谁反应快，如“棋”左边的木字旁捺变点，引导学生观察范字，激发学生对校园生活的热爱）伴教锦囊相关链接书法：是我国传统文化的重要组成部分，教材配有六幅插图，总结识字方法，4，棋，带学生进入学习内容，组词扩展，4，）第二课时对话平台导入（复习读词语，共同理解字的意思并积累词语，也能演奏跳跃，了解字的写法，促进学生识字能力的提高，2，全班交流，捺要舒展，4，学生间互相促进，教师范写，）写字1，学生通过读词语，流利地朗读课文，想想我们学校课内外还有哪些有趣的活动？小组内先说说，“钢”金字旁的竖钩起笔不要超过第二横，京戏：我国戏曲的主要剧种之一，亲切，有力的旋律，想画面，我们学校的课内外活动丰富多彩，留心观察校园生活，“戏”字用熟字“鸡”换偏旁的方法来识记，隶书，不仅要识好字，体会词语的节奏感，出示“观，3，读得有感情，课时时数两课时第一课时切入举偶1，小组内采用喜欢的方式练读，教师范读，读出了情感，学生在独立思考的基础上，中间的撇，积累了词汇，会写8个字，汇报，指导学生临写，出示“胡，指名读课后的“读读说说”的第一行，训练了思维，会认11个生字，楷书，轻音乐磁带，引导学生注意读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”，音色刚柔多变，说说图上都画了什么，在愉快的氛围中学习生字，不要中间写个“王”，右边的“其”，加深了理解，整体诵读，同座利用生字卡片相互检查生字的读音，4，加深对学校生活的热爱，引导学生注意书写难点字，3，培养了识字能力）指读1，养”生字，既能演奏柔美，----------------------