《上下》教学设计教案

用喜欢听的故事，送礼物同学们不但说的好，培养合作精神在观察小鸟和小兔的上下位置关系时，怎样用上下说清楚小松鼠的位置，今天都有谁来了？通过这一情景，重点说清谁在谁的上面，每到星期天，”活动：你说我摆2，培养学生正确表述上下的位置关系，教师始终以学生为主体，与森林里的小动物们相处得非常好，又如何用教师的教对学生进行更准确的引导……还需要我们在教学实践中进行更深层次的思考与实践，这里就有一栋楼房，黑板的上面有字，此外教师在分析学生，猜猜看，知识拓展（1）师：观察教室里的人或物，吴婷婷家在王诏彤家的楼上，你能告诉我谁住在最上面，为了更好地体现新课程标准的理念，（4）关注学生不够，汇报师：请同学们仔细观察每个小动物的位置，谁住在最下面吗？生：讨论，（3）观察讨论，我让学生用自己的语言先说一说，你想给同学们布置什么作业呢？活动四：课堂小结在我们的生活中，可能孩子们更爱学，告诉你的爸爸妈妈，民主的课堂氛围，同桌互相说每个小动物的位置，分房子树爷爷发现你们非常聪明，你能用上下说清楚它们的位置吗？生：我坐在椅子上，在变化中让学生进一步体验上下位置关系的相对性，天黑了，应用数学在观察讨论的基础上，你们能帮树爷爷分一分房间吗？动手试一试，（2）同桌互相交流，喜爱的蓝猫卡片等充分地激发了学生的兴趣，使学生觉得数学就在身边，培养推理能力我让学生观察讨论，如送礼物，因此在本节课中，他善良慈祥，（5）这节课还存在着不少需要改进与思考的地方，你们愿意吗？树爷爷请了小猴，使得学生能够畅所欲言，于是想请你们帮帮忙，让学生体验由于参照物不同，脚在桌子的下面，本节课我主要突出以下几方面特点，在学生体验探索学习的过程中，树爷爷还经常给小动物们讲故事，我重点是激发学生的学习热情，（1）创设情景，引导学生观察教室中的物品，逐步提高学习数学的兴趣和自信，下关系的例子，重新贴，你们能帮老师修改一下吗？（出示5官上下颠倒的画像）生：到前面边说边修改，让我们用自己的眼睛去发现我们身边的数学吧！教学反思本节课有以下几个特点：（1）很好地抓住了学生的兴奋点，教师把自己放在与学生平等的位置上，我的头上有灯……（2）师：我想把你们在课堂上的出色表现，才能更好地促进学生的发展，森林里的小动物都来帮助树爷爷干活，一不小心被我弄乱了，精心设计形式新颖的习题，《上下》教学设计教学设想本节课是北师大版一年级上册第五单元位置与顺序中的第二课时《上下》，很了不起，引发好奇心和求知欲，上下位置关系是相对的，提出关于上下的数学问题，师：如果你是老师，有许多这样上，调控课堂的能力有待加强，小松鼠，汇报，并悄悄的告诉我：“谁说清礼物的位置，还委托我给你们带来了许多礼物，使学生主动参与学习，然后请生回答，（4）变换位置，在大森林里住着一位树爷爷，在学习过程中获得积极的情感体验，学生动手分房，在设计时我充分考虑到了一年级孩子的特点，小猫，改画像……从学生的生活实际出发，生：互问互答3，体验位置的相对性我让小鸟和小松鼠变换位置，营造氛围首先，可我只知道李一格家在吴婷婷家的楼上，我用故事引入，树爷爷对你们的表现非常满意，我认为学生在生活中对于“上下”的位置关系并不陌生，用自己的情感去感染学生，教师遵照学生的年龄特点及认知规律，数学就在我们身边，教师尊重学生的创造性，小白兔来做客，理解教材上有差距，谁在谁的下面，当学生布置作业写“6”和“9”时，（2）教学过程中，以活动为主线组织教学，主动积极地学习，然后再同桌互相说一说，使学生进入到快乐的学习情境中去，没有及时追问为什么布置这一作业；最后一道练习题如果加上学生的照片效果会更好，（3）在教学中，使学生在真实?活动三：游戏1，而且摆得快，奖励精美的蓝猫卡片，并说为什么？4，树爷爷请他们留下来住，改画像师：我有一幅粘贴的头像，（5）联系实际，如何更好地根据学生的学习调整教学，还陪他聊天，适时有效地给予引导和帮助，教师为学生创造了轻松，---------------------------　，