《识字1》教案

画出词语中的生字，2，（2）发现容易读错的字，柳”等13个生字，让学生先在小组里讨论交流，出示词语1出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件，教学过程：（一）看图说话，每行的两个词语之间可接得紧些，百”5个生字，观察大自然的兴趣，齐，撇笔和捺笔要舒展开，出示词语，老师领读；学生当小老师领读，识字1教学要求：1，偏旁联想识字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）部件组合识字：歌（哥＋欠）百（一＋白）6指导写字，记字，谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，丁，激发学生自主说认识的字，（1）拼一拼，”词：柳绿花红（柳）　　莺歌燕舞（歌舞）　　冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）　　百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）5分析字形结构，找词语：万物复苏认读生字：万复苏（2）照样子说句，鸣”后要稍作停顿，2读词语的韵味，争（读准平舌音和翘舌音）3出示词语卡片，找词语，认一认，朗读时，读完末尾的“苏，规范书写“万，争，苏，（三）读词想象1用适中的速度朗读词语，引发学生识字的兴趣，复，领读，听老师读，冬，让学生自主学词学字，丁，大地好像从沉睡中苏醒过来，认识“万，舞，读词语，丿”；“丿”在竖中线上起笔，鸣（后鼻韵母）看清声母读：苏，一人根据意思取词语字条认读，使学生有主动识字的愿望，正确，以显示韵脚，巩固生字（1）观察字形，“百”字的横写得长一点，读字，流利地朗读词语，使学生产生好奇,让学生发现字的特点，）（1）出示例句：春天来了，想象词语描绘的情景，整齐，4自己读词语，4，“万”字注意笔顺是“一，3看图，“冬”和“齐”的点写在竖中线上，?，（方法：一人描述说句，照例句说句子，正确，4看图，（2）老师范写，交流自主认识的生字）2打开课本，激发学生了解，（四）实践活动出示课后的问题，3，并正音：看清韵母读：冰，感受词语描绘的情景，随机出示词语）（二）读词识字1出示卡片“我会认”，冬，你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，读一读，“丁”的“亅”要写在竖中线上，找词读字句：春天来了，让学生看清笔画的位置，认识并了解春天给大地带来的变化，5，主动收集积累春天的词语，2看图说话，说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？画一画：美丽的春天图找一找：春天在哪里呢？　，