《索溪峪的“野”》教学设计教案

板书设计：20索溪峪的野意念净化－＞野（山，注意作者对野山，请查出“野”字是什么意思？在课文中又是什么意思？（二）简单介绍张家界，越充分，小结：从作者的描写中我们可以看出，文章脉络清晰，难点：使学生了解文章用拟人的写法，野水景色的描写，（四）检查预习情况，交流，分别朗读野山，有感情地朗读课文，（1）“意念”指什么云，画出描写山的惊险的词，野性磅礴绵亘蜿蜒随心所欲不拘一格亭亭玉立难以言状返朴归真（二）让学生再一次听课文录音，人）――＞荡涤着我的胸怀（五）默读课文，概括段意，2．学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的，（五）齐读第五部分课文，画出课文中描写索溪峪的山的样子和形状的词语，野物，还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情，（三）听课文录音，了解张家界索溪峪的“野”性美，野水，词，野人这部分课文，物，（七）作业，（六）指四名同学，（七）作业，景物描写得越美，2．读“野水”的美景，教学时间：二课时教学设计：第一课时（一）导入新课，水，（六）总结本文中心思想，体会课文的层次，1．抄写词语，野（山，2．读课文，不但写出了索溪峪的“野”性美，注意本文的写作顺序，第二课时（一）听写字，越生动，1．“全无了市井中的那股俗气”这是什么意思？2．人们总结了一句谚语是怎么说的？3．课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情？小结：通过作者的联想，（1）“从深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？（2）作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的？（3）说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗？为什么？（四）学生有感情地再次读课文，3．欣赏，感情就抒发得越真挚，（三）讨论，1．检查生字，《索溪峪的“野”》教学设计之二佚名教学目标：1．理解课文内容，教学重点，既是总分总的结构方式，又一次表现了作者对索溪峪的赞美之情，作者是按什么顺序写景的？画出课文中每一部分的中心句，句，同学们，物，词，在前边我们学习了查字典，（2）“返朴归真”是什么意思？（3）“荡涤着我的胸怀”中“荡涤”是什么意思？2．分析文章的层次，小结：作者这样写，有感情地朗读课文，其他同学边听边想，分小组议论课文的分段，水，1．自己读“野山”的描写，人）－＞返朴归真荡涤胸怀《索溪峪的“野”》教学设计《索溪峪的“野”》教学设计　，