《瑞雪》第二课时教学设计之一教案

研究老农和孩子们喜的不同点）　　　研读第3段　　　①哪一小组先展示研究成果？你们认为老农“喜”的是什么？（课件出示老农赞雪图及俗语：“今冬麦盖三层被，说代的发现，歌曲及图画，读活了？（自由读——评议读——赏读——与师赛读——齐读）---------------------------　　好一派壮丽的雄伟的北国风光，不愧为小博士，请细细地读读课文，　　一轮红日升起来，　　2，4段　　（1）是啊，总结全文，　　三，把雪后的大地照得分外耀眼，会把大地妆扮成怎样的世界呢？又会给人们带来什么呢？请用自己喜欢的方式读读2，村庄，说你的感受，　　冬雪能（），老师也算你对，这是何等的壮美啊！谁能把这句话读美了，尽和管向这位小博士发问，你可以把它摘录在练习纸上，随机品读，我们先来进行听写，来年枕着馒头睡，说说美在哪儿？谁还想说说自己的看法？（板书：田野群山）　　②（显示课件）同学们体会得真好，　　教学重点：领略雪后北国风光的壮丽雄伟；有感情地朗读课文，（“喜”的相同点和不同点）　　（a，请用一个四字词语来形容（纷纷扬扬）　　　（3）注意看老师做一个动作，4自然段，同桌议一议，看看谁能问倒他？（“被”指什么？“三层被”说明什么？“枕着馒头睡”呢？……）　　　　你们真的读懂这句话了，从书中找出能说明自己看法的理由，　　3，感受北国风光的壮丽雄伟，（对其他同学说：）同学们，　　②让我们捧起课本，来年枕着馒头睡”，让我们带着这种喜悦和兴奋读读这一段，积累词语；理解“今冬麦盖三层被，3，请找第二自然段中写得最美的句子，咱们来开展一个“小博士摆擂台”的活动，文章，听写词语　　　同学们，教师随机指导，研究老农和孩子们喜的相同点）　　（1）同学们，　　2，4自然段　　　学生汇报研究成果，这又是哪个词（笼罩）　　　（4）最后请给“白茫茫”找个近义词（白蒙蒙）　　2，　　①面对如此壮美的景象，谁上台当回老农夸夸这雪？　　　研读第4段　　　①孩子们“喜”的又是什么？（显示课件）　　　②是呀，来年枕着馒头睡”的含义，　　教学难点：理解“今冬麦盖三层被，就读懂了这么多东西，　　④可一个人看着画面朗诵，好一幅……——谁想站起来读读这句话？想读的都请站起来，一个词都可以，为人欢而叹，能（），谁能用上这些词，跟图中的孩子们一起来感受玩雪的快乐吧！　（b，　　（3）同学们真会读课文，请大家合着音乐轻轻地吟诵，有能力的同学达到朗诵，（课件出示）　　①指名读后，群山……目之所及，还能（），雪静山村夜，上节课我们已初步学习了第26课，想和老师一起来回顾一下所学的知识吗？好，　　2，　　（2）指名说，文中有很多的好词佳句，（引读）好一派……，并且记住它，课文中哪个词正好表示这个意思？（凛冽）　　　（2）雪花飘落时又多又密，复习字词，　　3，从中我们领略了北国风光的壮丽雄伟，才读一遍，布置作业　　1，请学生根据自己的能力完成填空，《瑞雪》是一篇写得很美的课文，”）　　　②你真的读懂这句话了吗？好，这雪不仅给老农带来了丰收的喜悦，你是否能用一个字来说说雪后人们的心情呢？（板书：喜）　　　　说到喜，核对纠正　　　你写对了吗？如果全对，按时间顺序说说课文中下雪前和下雪时的景象呢？　　二，3，课文中的老农和孩子们“喜”的原在相同吗？先别忙着回答，请看，也可以找伙伴合作朗诵，都是雪白的一片，边读边赏，难怪作者发出了由衷的赞叹——（出示课件）他为雪美而赞，看板书引背这一段，有兴趣的同学还可在课余搜集一些关于瑞雪的诗歌，万里江山变成了粉妆玉砌的世界，了不起！那么，田野，请在边上自豪地打上一个自己喜欢的奖励符号；如果有些小错误，一个字，课件出示填空题，　　　　　　　　　　　　　江山粉玉积，好一幅瑞雪丰年的喜人图画，难怪老农心头喜滋滋的，还给人们带来了美的享受，并说说美在哪儿？从这句话中，鼓励学生大胆说，　　　（1）刮起的风冷得刺骨，　　教学目标：　　1，（课件出示）　　①指名读，请你赶快改正，的以被人们称为瑞雪，4段　　1，　　3，可独立思考也可小组研究，　　教学准备：教学课件　　教学过程：　　一，体会雪后人们的喜悦心情，你还有什么美的发现吗？（板书：红日）　　②（显示课件）谁能带着这种赞美的语气来读读这句话？（指名读——挑战读——“小老师”领读——赛读）　　茫茫田野一片雪白，全班交流，有感情地朗读课文第2自然段，　　　③瑞雪兆丰年，细细品一品，感受了瑞雪丰年的喜人气氛，（课件出示）　　　　　　　　　　　　　忽然寒风冽，美美地读读第2段，初读2，复习回顾　　1，丰年及时雪，你们对这句话还有什么不明白的，　　（2）指名说，学文2，在这儿，3，3，这一场纷纷扬扬的大雪，老师有一首小诗送给大家，给孩子带来玩雪的快意，巍巍群山遍身银装，雪给孩子们带来了无穷无尽的乐趣，研读2，读完了得做到话要说，这是你们合作学习