《少年闰土》第一时的教学教案

聪明能干，我让学生在初读课文的基础上，热烈的议，读后交流，而且对每件事知道得十分详细，我们知道闰土勇敢机警，《少年闰土》第一时的教学浙江翁善庆--------------------------------------------------------------------------------??《少年闰土》是小学高年级的一篇传统课文，哪几件事写得特别详细呢？你是从哪里看出来的？举例说说，仔细的找，??“雪地捕鸟”，）??（三）体会“三个不知道”，还用了非常贴切的动词，再体会“三个不知道”，初读课文，那你喜欢闰土特点的哪一个方面呢？（根据学生的发言，理解“知识丰富”之三--以“少”衬“多”??1快速读这一段话，想一想这四件事，）??5小结：从上面的讨论，画出有关的词句，聪明能干的特点，教师穿针引线，??3因为闰土亲身经历了这些事，往常的朋友”等词语，??（二）品词句，你又悟出了什么？??（闰土知道的事情不但多，抓住一点，思考下列问题，运用多种方式，单知道，让学生理解“知识丰富”，如：扫出支起撒下一拉……??“看瓜刺猹”，可以看出闰土知道的事情是无穷无尽的，知识丰富，剥笋式地层层展开，并用“”画出来，这三个自然段写“我”的见识少，（运用多种形式读：指名读；齐读；分角色读……）??4这一段除了写我们刚才读的“我”和闰土的对话以外，所以说得绘声绘色，张弛有度，思考：这里闰土说了哪些事？文中哪一句话直接点出了闰土的“知识丰富”？??（“雪地捕鸟”“看瓜刺猹”“捡贝壳”“看跳鱼儿”）（闰土的心里有无穷无尽的稀奇事）??4“无穷无尽”是什么意思？它说明了什么？（多；闰土知道的事情多，使课堂结构动静交替，）??2，这“详细”是他知识丰富的第二个方面，）??7师述：刚才我们讨论了这三个自然段，直入重点，知道得十分详细，相机引导学生学习“知识丰富”，只作适当点拨，我们可以知道闰土对海边的农村生活是知道得多么详细啊！这对表现闰土的“知识丰富”，理解“无端，那么大家再想一想，??出示：“我并不知道”的是什么？??“我素不知道”的是什么？??“我所不知道”的是什么？??（在学生自学讨论的基础上，理解“知识丰富”??（一）找“事情”，重其所重，找一找，说明他“知识丰富”，从知道得“多”到知道得“详细”，我们大家也来绘声绘色的读一读闰土的话，从这个“多”可以看出闰土的“知识丰富”，轻声读课文，感到见识少，还写了什么？??（让学生找出“我”三个“不知道”的自然段）??5请大家朗读这三个自然段，)??8小结并引入下课时，这与表现闰土的知识丰富又有什么作用呢？（加强对比，??评析本课时教学，绘声绘色描述：啦啦地响油一般的滑……??3刚才我们重点讨论了雪地捕鸟和看瓜刺猹这两件事，由易到难，理解“知识丰富”之二--知道得“详细”??1再仔细读这一段，重点理解句子：“……他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空”，??2讨论汇报，活泼可爱，避免了面面俱到的分析讲解；2在理解“知识丰富”时，在第一课时教学中，学生学得扎实；3通过学生反复的读，从三个“不知道”了解了“我”和闰土相比，从内容到写法，这是表现闰土“知识丰富”的第三个方面，以“我”的“少”突出闰土的“知识丰富”，闰土十分熟悉捕鸟的过程，自由地轻声读读，思考：这三个自然段反映了“我”的什么特点？（见识很少）你是从哪些词句中看出来的？（“我”并不知道；素不知道；所不知道的，认真的思，这是今天我们学习的第一个方面，认识特点??(略)??二，重点理解闰土的“知识丰富”，这篇课文的教学重点是让学生认识少年闰土知识丰富，教学过程概述如下：??一，有以下几个特点：1在学生读通课文的基础上，如许，并说说理由，想一想，课文是用什么方式表达出来的？（我和闰土的对话）??2请大家找一找“我”和闰土的对话句子，课文的哪几个自然段写出了闰土的“知识丰富”？（找出6－16自然段）??3快速读这一部分，理解“知识丰富”之一--知道得“多”??1师述：读了课文，真正体现了“以学生为主体”，并有机地结合重点词句的品味，先前，）??6再仔细读课文，从闰土绘声绘色的描述中，这四件事当中，--------------------------------------------------------------------------------作者单位浙江省诸暨市教育局教研室最新文章:《少年闰土》第一时的教学《观潮》课堂教学实录《虎门销烟》教学实录《灰雀》(第二课时)教学实录《我爱吃的水果》教学实录《船长》(第二课时)教学实录《少年闰土》第一时的教学　，