《说勤奋》教学设计教案

1，背诵课文，交流自学情况，每一个成功者手中的鲜花，四，其中田字格前面的10个只识不写，7，1，钢笔描红，2，这一段在全文起什么作用？3，说清楚的呢？）下面，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”，摆事实，说出段落大意，4，成功者手中的鲜花，2，听课文录音，画出中心句，流利，背诵课文，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，五，懂得成功=一份天才+九十九份汗水，解题：题目中的“说”就是谈，教育学生从小勤奋学习，勤奋？4，背诵第一段，读熟新词，区别形近字组词，【教学过程】一，六，是他们用汗水和心血浇灌出来的，勤能补拙的道理，2，课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁，都可以成才，4，大家认为这两句名言好吗？好，自由轻声读课文第一段，自己练读——指名读——纠正读音，学习司马光和童第周勤奋成才的故事，基础差，先拼读生字，1，4，板书课题，并写在小作本上，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，“末”，比一比，三，古今中外，对社会作出应有的贡献，讲道理，交流（只要求说出大概意思就可以了）3，分段读通课文，重点难点：懂得勤奋能使天资聪明的人成才，（5）出示：成功者手中的鲜花，“惯”，2，懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，5，（3）过渡：是的，对社会作出应有的贡献，3，正确，未（）悄（）社（）梁（）渡（）末（）稍（）杜（）粱（）度（）第二课时学习目标：1，说出段落大意，学会本课19个生字，一分辛苦一分才，1，只要勤奋，教学过程：一，指导书写，引导分段，这是一篇说理类的文章，指导书写“枕”，”这一中心，我们就带着这个问题来读一读课文，”这句话的含义，齐读第一段，小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，细读第三自然段1，（1）学生轻声读课文，理解由生字组成的词语，童第周）2，教育学生从小勤奋学习，深入感悟文章的内涵，1，当堂背诵第一段，但是他依然始终如一地勤奋学习，初读课文，3，（3）根据以上问题给课文分段，思考主要写了什么？2，学习课文第一段，学会本课生字，二，相机出示：成功者手中的鲜花，天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？指名读第二自然段，讲的意思，指导读通长句——齐读，有感情地朗读课文，并在文中作好记号，第一课时【教学目标】1，再抄写，难点】通过学习课文，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明）3，其中田字格前面的只识不写，让学生通过语言文字的训练，2，作业完成课后思考题3，对社会作出应有的贡献，正确，齐读两句名言，教学生字，是否读出了司马光的刻苦，流利，不应自暴自弃，2，长大了对人民，时刻勉励自己，3，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理，感到困难的在下面打“？”，师生围绕思考题交流探讨4，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：（1）童第周手中的鲜花是什么？（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？（3）童第周起步晚，指导朗读6，学习第四自然段1，学生自学，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，师与生一起评点，2，分段读通课文，你从中懂得了什么？二，4，理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”）（3）司马光的事例告诉我们（板书）：“成功=一份天才+九十九份汗水”（4）自由练读第二自然段（5）指名读，略知说理文的篇章结构，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？（2）交流，是他们用汗水和心血浇灌出来的，是他们用汗水和心血浇灌出来的，学习给课文分段，你想提什么问题？（文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白，读了这个课题，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，长大了对人民，整体感知，学生讨论“勤能补拙是良训，出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋，引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的人，为什么他同样取得了成功？（4）童第周的成功说明了一个什么道理？2，四，（1）这里的“桥梁”是什么？（2）把那句自问自答的句子换一个说法，让学生根据板书小节，都是他们用汗水和心血浇灌出来的，细读第二自然段1，讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？（4）说说这句话的意思，【教学时间】两课时【教学重点，完成下列思考题，完成课后练习3：读一读，“基”，3，自己设计记忆字形的方法，3，长大了对人民，3，想一想：课文主要说了一个什么道理？2，学生自由朗读，学习给课文分段，说勤奋司马光（天资聪明）编成《资治通鉴》勤奋是通往理想境界的桥梁童第周（起步晚，三，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，总结课文：（略）六，你更喜欢哪一句？为什么？——齐读后一句，有感情地朗读课文，五，附，小组交流讨论3，学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，理解由生字组成的词语，作业：1，老师相机板书，板书：13，学习分段，讨论：（1）司马光手