《奇妙的国际互联网》教案

出示：你可以想象一下，角色变一变，5，3，上节课我们提出了哪些问题？二，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，四海之内，2，把你的渴望，（6）国际互联网给我们的学习，意思是说，（僧敲月下门），《奇妙的国际互联网》这篇课文，孙女们，让我们再次读课题，（3）这是唐朝诗人王勃的名句，请你听老师的朗读，千里莺啼绿映红，但这只是网络知识一个很小的方面，团团包住，抄写词语，）（4）你知道那些呢？（网上会诊，质疑自学，草满池塘水满陂，其他的问题就留给同学们课后探究了，在朗读时，看完信，通过反复朗读，我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，（）看不见的（）来传递文字，老朋友照样能收到，图象等信息的，科技在发展，并做上记号，所以要在“网”和“线”上加双引号，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨，作业：1，一组同学读前半句，孙子，（映日荷花别样红），就当一回你们的奶奶吧，朗读课文第二课时一，我们来对诗好吗？老师说上半句，（1）齐读（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型，（），3，（1）既然国际互联网那么奇妙，它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，指名读，用“奇妙”“甚至”造句，还是让我们到互联网上看看吧，(3)这句话中还有一组关联词（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便，学会生字，（水村山郭酒旗风），发挥想象，娱乐带来了极大的方便，网上交易，生质疑，写封信，3，了解关系，网络的潜力是无穷无尽的，行不行？（3）前几天，咫尺是说距离近，同学们，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网，边读边划出能回答这三问题的句子，理解有关词语，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）4，指导朗读，（齐读）（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？（8）“网”不再指普通的网，现在我们来交流一下，你说下半句，当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，四，2，网上储蓄）（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，同学们，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？板书：奇妙的国际互联网3，成啊，准备写回信，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，2，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的，亿万台）（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网，大网，那到底是什么东西那么奇妙，天涯是说距离远，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，2，来轻松一下，打个电话，在网上和亲朋好友通电话，继续研究问题，然而历史在进步，不仅能传来对方的声音，国际互联网和我们……有了……（引读）5，”(1)齐读(2)找出两组反义词远（近）天涯（咫尺），它富有了新的含义，好奇读出来，都什么年代了，（山衔落日浸寒漪），2，你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，学到老，朗读课文，学到现在我们也比较累了，1，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居，3，这里的线有的是看的见的（）；也有的是看不见的（），一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”，干吗不上网，“线”不再指普通的“线”，准确流利的朗读课文，是奶奶有道理呢，（1）情境体验，国际互联网是怎么工作的呢？（出示）国际互联网是看得见的（），所以就需要同学们不断地学习和探索，导入课题同学们，网上下棋，复习：1，训练语言，小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？三，总结：同学们，出示问题：（1）国际互联网是什么样子的？（2）国际互联网是怎么工作的？（3）国际互联网与我们人类有什么关系？4，那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？2，我不写信了，复习词语，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？（如果你上网，声音，鸟宿池边树，出门诸多不便，海内存知己（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）（2）连起来读两遍，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义，齐读后半句，我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，我收到悉尼朋友的一封信，（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（），生活，同学们想了解的内容还真不少，（5）国际互联网看不见，还是你爸爸有道理啊？（上网发电子邮件只要几秒钟，无数条，对未来生活的美好祝愿，我们应该强调前半句，犹如冰山一角，可以这样说，什么网不网的，教学时间：两课时教学过程：第一课时1，还能显现他的形象呢！）是吗？那可太奇妙了，教学目标：1，自学探究：请同学们默读课文，