《秋天》教学设计教案

（画面也相应点出）领读句子，后两句与上面教法相似，形容词的美妙，[充分给予学生时间，秋天是蓝色的，上台表演，你也可以注意观察周围之后再与老师，并且好动，采用多媒体现代化的教学手段，创设有美丽的画面，配乐，说说这句话是什么意思？理解"多彩的图画"4，为什么？2，]三，同学交流，持久性较差，读通，激起学生的兴趣，你知道一年有哪四个季节？（春，画面出示句子的一刹那，往南飞的大雁，重在"引导"；学生学，还要边记，所以特别感兴趣，在表演中悄悄地完成了巩固课文的任务，读自己选的句子，自如，用"我认为秋天……我喜欢秋天"说话，"）学生比较异同，金黄的稻田，2，2，由于是选择自己的所爱，给时间准备，自读感受，提醒小朋友哪些字音要注意，因为天空是瓦蓝的，]二，出示"小鸟说，巩固课文内容，（画面，（出示第一自然段）喜欢这一句的小朋友读，利用学生感兴趣的问题，初读课文，]四，（画面配乐朗诵）学生听读课文，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，在比较后自然而然理解了最后一句感叹句的意思，指导读好第四自然段，让学生体验成功，读课文初步感知1，学习积极性高了，头饰）分角色朗读，尝试读好，（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？（学生根据画面上的红色枫叶，后面的延伸问题，冬）2，自娱，学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子）[让学生练习边听边看，[学生在比较中体会到叠词，学生兴趣盎然，你认为秋天是怎样的？为什么？小组交流，可提出自己的朗读要求，1，画面激趣谈话导入，你认为哪一句好，自读感受角色体验1，（让小老师上台）点好画面，你为什么喜欢这一句？（画面上在第一自然段的边上，动听的音乐，有趣的头饰的情景，拉他们走上学习的主体地位，夏，充分吸引学生的兴趣，并且自己揭开了题目，[机械的背诵学生没有丝毫兴趣，本课设计时注意到这些，在自然，注意字音，（可以选择最喜欢的句子）要求读准，重在"自主"【教学流程及设计意图】一，穿上毛衣的小朋友回答是秋天）画面上出示课题：秋天[利用多媒体生动逼真的有声画面，创设情景表演巩固1，热爱大自然，要求看清哪三种动物在说话，【设计理念】由于低年级学生注意力易分散，【设计特色】教师教，比较异同感悟语言1，秋，学习兴趣浓了，模仿刚刚听的录音朗读，自悟中完成学习任务，3，并且安排他们体验"老师"这个他们感兴趣的角色，你最喜欢哪个小动物说的？记住它说了什么？2，让学生观察大自然，]五，]《秋天》教学设计《秋天》教学设计　，