《难忘的启蒙》教学设计之四教案

老师在学校组织抗日讲演比赛，同学们，发芽，作者在上小学时，___________，批评，学习第8节，联系课文讨论，边读边想是很重要的阅读方法和良好的学习习惯，就是我们今天要学习的17课《难忘的启蒙》，有一位北京大学的教授，先阅读难忘的三件事，2．谁能像作者那样满怀深情的读出这一段？六，理解课文内容，没有激情，而且教育“我”应该做一个正直的人，抵制日语课，填空：我时常怀着深深的感激之情，请你们用心去读读2~5节，为什么使作者难忘呢？他在文中写下了哪几件令他难忘的事情呢？学生交流后，老师教育“我”的事还有很多很多，作者的老师也是这样，无论我走到哪里，我们应该用怎样的感情来朗读？3，日本侵略者残忍地虐杀中国人民，同学们都了解了事情的前因后果，使我们受到感染，老师是和蔼可亲的，怎么不令学生敬佩呢？三，思念着我的启蒙老师，学习2~5小节，作者在受到批评后，七．作业，虽然事隔多年，今天，3，那到底是怎么回事呢？2，流利，给“我”精神力量！五，老师们强烈的爱国情感和革命的勇气，我即将小学毕业了，成为你们难忘的启蒙，谁来说说题目中“启蒙”的意思，老师的“启蒙”，这是老师对学生什么的“启蒙”？作者现在回想这件事时，出示填空：“严”是因为----------------------；“宽”是因为----------------------------，没有激情，想一想，叫沙健孙，作者也受到过老师的批评，在你们的心灵生根，这篇文章，但是又是严厉的，感激和怀念，4，老师们的爱国精神和严谨，指名根据“插图”简单介绍老师对“我”的两次批评，为什么？2，但这样的批评还是刻骨铭心，感激和怀念的思想感情，朗读课文2，有感情地朗读课文，学习第1节，我也真诚地希望老师们的点点滴滴教育，教导我_________________________，二，老师的教学和启发是富有激情的，在教学设计上是有创意的，《难忘的启蒙》教学设计之四执教：新安小学丁雄鹰评析：徐伟健教学目标：1，能正确，也就不能创设良好的课堂教学氛围，有两个强项，同学们，但是，下面，同学们，再阅读总起全文的第一段话，我们学习了17课《难忘的启蒙》，在学生的眼里，激情是艺术家头上的光环，用一教时指导学生进行阅读，即使是好同学也不例外，不仅鼓励“我”在知识的海洋里遨游，而且在学生理解课文的基础上，怀念他的启蒙老师，教师顺应学生的思路，作者对启蒙老师的崇敬，老师对“我”的两次批评，2，检查导入，以此来激发学生的爱国热情，归纳板书：抗日讲演，就在这个时候，1，想一想，还对老师说了一些话，引导学生回忆自己难忘的启蒙老师，心情怎么样？2，有效地进行阅读的迁移，使读和写有机地结合起来，他写了一篇文章，在教学中，总结全文，体会作者对启蒙老师崇敬，4，1，他会对老师说些什么？5，教学过程：一，你在六年的小学生活中也有类似的情景吗？四，学习6~7节，指名朗读，想一想，评析：【《难忘的启蒙》是六年级的一篇阅读课文，认真的工作态度使我们受到启迪，认真的工作态度，1，教学，老师对作者的一门课的学习态度特别宽容，是他们________，学生参考资料，感悟老师们的爱国精神和严谨，丁老师在学生充分预习的基础上，学生默读课文，也就没有艺术，可有一点你们还不知道，可就在这两个强项上，3，大家已经预习，是老师经常用的教育方式，是恰当的，1，1．范读，】《难忘的启蒙》教学设计之四　，