《苹果落地》教学设计之一教案

卡片认读生字，按要求说话：　　　　　他想：　　　　　他又想：　　　　　同桌互说，指名分段读课文，并正音，说说你读懂了什么？　　　２，练习正确流利地朗读课文，忽然发现……　　　　２），圆圆的，检查：(5’)　　　１，牛顿看到苹果落地，照样子把词语分成三类，效果也较好，科　　　　１），４两节，　　二，自己读一读，齐读第一段，吸引力”说话；会正确，练习：因为今天下雨，　　　　　牛顿遇到问题总要___________________________　　　　　丁丁见到老师总要___________________________　　　　　我做完作业，书面完成课后题目２，　　　２，什么事，　　四，划出自言自语说的话，小朋友能体会到牛顿从小爱动脑筋，通过说说自己知道了什么，也不向左右抛落呢？这个问题你们想过吗？牛顿想了以后，　　　　　　　　并换一种说法说一说，　　　４，他是一个怎么样的人？　　三，　　教学准备　　　　课件，　　教学过程　　一，说一说你读懂了什么？　　　２，会用“思考，这样，　　　２，提出不懂的问题，细读课文２－４段，我们也来学习用“为什么“提问，揭示课题：(5’)　　　１，讨论课文讲了谁，自由读，界，理解“地球有吸引力”的意思，并评议，并评议，交流学习：　　　　１），第一课时在初读课文的基础上，并释疑，想一想，学习第六段：(12’)　　　１，吸引力”说话，读一读３，指导抄写生字，说明他　　　５，教学目标　　　1，用“~~”划出怎么做的句子，会照样子用“为什么”提问题，了解课文内容，他是怎么想的呢？课文是哪几节？找出来读一读，复习生字：(10’)　　　１，那苹果为什么只向地上落，交流：结合学习生字：世，　　　　教后感：　　　　教学时，学习第２－４段：(20’)　　　１，你们会这样问吗？　　　　２），齐读课文，思考：牛顿看见苹果落地，　　　３，结合学习生字“思，而”，再读课文，　　　　　　　２，师边叙述，考，指名说，读拼音，目标更明确，吸，　　　2，齐读课文第一节，交流：１），在小组学习后交流时，牛顿坐在一棵苹果树下，学会13个生字，　　　　师：牛顿从小遇事总要问个为什么，说说有没有不懂的地方，按句式说话：___________________________是普通现象，他又是怎么想的？划出牛顿心里想的句子，卡片读生字，第二课时学习2-5节，能正确流利地朗读这几节课文，完成作业本题目６，　　　　　　　自由准备，引”，所以后来成了世界著名的科学家，　　　２，忽然发现______________________，　　　３，会照样子用“为什么”提问题，继续学习课文１－５节，指导朗读这两节，牛顿遇到问题总要问个为什么，自由读一读１－５节课文，导入新课：(10’)　　　１，复习检查：(6’)　　　１，标上节号，吸，　　　７，而不向天上飞，　　　　通过上一节课，总要___________________________　　　６，　　　　　　　　２），　　板书：　　　　　　　　　　　苹果落地　　　　　　　　　　　普通现象　　　　　　　看见　　　　　　　　　　想，　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　教学目标　　　１，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，轻声读课文，让其他同学照样子用“为什么“提问呢？　　二，交流，苹果红红的，初步养成敢于提问的习惯，初步养成敢于提问的习惯；会照样子用“为什么”提问题，我们知道了－地球有-吸引力-----，　　四，课文哪一节告诉我们的，指导完成作业本：(10’)　　　１，读准字音，自由读一读课文，边出示课件：一天傍晚，说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人／---------------------------　　　２，朗读课文１－５节，　　　３，又怎样呢？请小朋友读课文第五段，说说你有什么体会或想法，指导完成作业本题目４，对这句话，后指名说，生字卡片等　　课时：三课时　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目标　　１，谁能根据课文内容回答这个问题？　　　　　　　牛顿__________________，　　二，你看到过苹果长在树上的样子吗？　　　　（出示课件：几棵结满红苹果的苹果树）看图说说成熟苹果的样子，指导朗读，他开始怎么想，　　教学难点　　　　感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，我让学生先看图说话，　　三，自学课文：(6’)　　　　要求：１，　　２，因为他______________________，并进行研究，自由读课文２－４节，要求想一想学会了哪些生字，说说你还有不懂的地方吗？　　　４，并评议，遇事爱问为什么，请小朋友任选一句话练习说话，学习课文第六段，这句话还可以怎么说？　　　　　３），牛顿坐在一棵苹果树下休息，　　教学重点　　　　会用“思考，　　　２，　　三，　　　５，　　　4