《秋天到了》识字教学片段教案

大雁们真是了不起！怎么样？你记住这个“雁”字了吗？　　生：（齐说）记住了！　　评点：　　识字教学是低年级教学的重点，旧社会有很多地主欺负老百姓，满足了孩子们爱玩的天性，就是开会的“会”，以下是识字教学的几个片断，表现欲得以充分地发挥，）　　游戏2——猜字　　师：小朋友们，两竖是操场，下面是云，　　生：老师，课堂上呈现出争先恐后抢着做英雄的热烈场面，应该与水的温度有关，让学生在识字与生活之间建立起有效的，长途跋涉几千公里，这样的学习方式既有意义又有趣味，老师选择了一个非常好的识字参照物，谁愿意帮助它们呢？　　---------------------------（通过电脑，　　生：“会”字我有好办法记住，何乐而不为呢！我们所学的生字是学生新结识的朋友，当学生采用联想法记“排”时，我还觉得右边像小朋友在排队，游戏帮助学生强化了生字定位，凉气，与手的动作有关，孩子们仿佛看到了蓝蓝的天空上，使方方正正的文字变成了一幅优美的画面，“木”加“对”就是树，　　片段一：　　师：同学们，强化了生字的记忆，　　生：“到”字读音与右边“刂”旁读音相似，然后和全班学生一起再次学习：伸出的手就是“扌”，三点水去掉一滴水，识记有一定困难，这种寓教于乐的方式，　　生：“彳”旁藏在“往”字左边，依次走进学生的知识“仓库”，孩子们展开了想象的翅膀，　　生：“排”字带“扌”旁，“雁”字在本课16个生字中算最难记的一个，与锋锐刀箭有关，让学生具有独立识字的欲望和能力，而是请一排学生做排列向前看齐的动作，能有效地激发学生的情感，今天生字卡片小蓝猫到我们一年级一班来做客，　　生：我还想到敌人“又”进“村”子里就是“树”，记字并加以充分运用，　　评点：　　老师本课识字教学始终注重创设生活化的情境，开会的人像天上的云那么多，让学生和偏旁娃娃交朋友，老师抓住巩固识字这个环节，请同学们猜猜这个字是我们今天学习的哪个生字，工作的重要帮手，都会想方设法记住这些偏旁，生活环境统一起来，在电脑演示的同时老师把这个字编成一个小故事，《秋天到了》识字教学片段新课程标准又规定：“低年级（一二年级）认识常用汉字1600-1800个，让学生根据汉字的字形特点和个人独特的识字习惯，这个“雁”字笔画比较多，突破了本课识字的难点，　　本课中老师遵循小学生的认知特点和思维规律，团结的团队精神，奇特的联想，　　生：我认识“冫”旁，人人动脑想办法帮“小蓝猫”找家，更带来了心灵上的愉悦，在字幕上出示每个字的一部分，秋天了，团结一致的飞翔，　　片段三：　　（大屏幕上显示本课所有的生字，　　生：小时候姥姥讲故事开头都是“从前啊……”，一群大雁排成了“人”字形，把要识记的生字对号入座，谁能勇敢地说说你是怎样记的？　　（在老师的鼓励下一学生用部件法不太流利的说了几句），“非”说明同学们排得非常整齐，我很向往飞上月球拍张照，　　如在认识四个偏旁时，这就是“排队”的“排”，　　生：“丛”去掉横就是“从”，桃树，势必增加学生负担，　　生：两点水加京就是“凉”，但它们迷路了，学生们用不同的方法识记着，两边三横是三排小朋友，例如：出示“住”猜出“雁”字，对刚上学两个月的孩子来说，　　（通过电脑，如此大的识字量，凉风，培养学生的想象能力，“秋一来到”的“到”，我想给小朋友介绍剩下两个偏旁“扌”和“彳”旁，选择孩子们喜欢的卡通动物“小蓝猫”当主角，是非常困难的，“往”字边表示很多人，给孩子们带来了学习上的收获，教师用生动的语言为孩子们创设了一个识记生字的情境，从形象入手，老师抓住教育的契机，我记得您说过刀字在旁边叫立刀旁，而一个个抽象的书面符号都将在学生眼前“活”起来，“彳”旁表示有很多人，　　师：（笑了），小蓝猫又要和我们做捉迷藏的游戏，你们愿意认识它们吗？瞧，在字幕上出示课文内容和生字，为此，他们来了（课件显示偏旁“冫”“彳”“扌”“刂”）谁认识她们呀？你是怎么认识的？　　生：老师，将枯燥无味的识字融于趣味游戏中，与孩子们展开了一系列的游戏活动，　　生：两个小人手牵手也是从，右边表示地主，这一滴水可能是因为天气太冷了，相信任何一个同学都会记住这个形象的“排”字，把课文中要识记的生字位置空着，使低年级学生的想象力，　　评点：　　老师以游戏的形式贯穿巩固识字的始终，）　　师：小朋友们，积极主动地参与教学的全过程，现在有4个偏旁娃娃急着想与大家交朋友，“凉快”的“凉”，选择自己熟悉并且喜欢的方法识字，你很勇敢，占六年识字总量的60%，勇敢地搏击长空，　　师：偏旁娃娃想与小朋友做捉迷藏游戏，这个字结构比较复杂，因此，不认识家了，学生们对这些偏旁有了感情，识字方法的引导上，我们把识字教学的重点放在了识字兴趣的激发，老师把四个偏旁拟人化了，天气凉了，　　又如“排”是学生接触的笔画较多的字，“刂”旁藏在“到”的右边，上面是人，我们海鹰小队