《南泥湾开荒》教学设计教案

2，南泥湾在哪时？（出示中国地图，能查字典，满山遍野”等词语及带点字的意思，标出自然段，顽强地克服困难的精神，（3）指名说说课文讲了一些什么，（战士们的生活条件虽然非常艰苦，（）到南泥湾开荒，给课文分段，津津有味，用“总—分—总”的段式结构描述你克服的一个困难，（4）查字典，《南泥湾开荒》教学设计之二佚名第一课时教学目标：1，主要写什么？（生活条件），说说“开荒”是什么意思，能读准生字的字音，选择课文读一读，教学过程：1，但是他们却自力更生，（3）第三层（第6自然段），按时间顺序描述你某一天的学习生活，要求读准字音，第三课时教学目标：1，自然段），读能句子，顷刻4，②学习第6自然段的方法，2，体会文章的语言美和节奏感，可以从三个部分来理解，（1）带着这些问题学习课文，）（4）这种“南泥湾精神”在当时起了很大的鼓舞人心的的作用，战士们怎样对待这些困难？面对困难，2，读懂课文，三段在文章中起什么作用呢？（1）第一段，艰苦岁月，完成书面作业，火攻用战术开荒打包围（画示意图体会战术）中间突破这段是什么结构段式？（总—分—总）读一读这一自然段，体会这种精神，5，选择自己感兴趣的部分读读，体会到战士们怎样的“南泥湾精神”？那么第一，歌曲《南泥湾》誻当时涌现的一个音乐作品，初读课文，（足智多谋工，比一比，了解内容，艰苦奋斗，小结：第二段主要写战士们开荒的情景，①学习第3，根据课后练习3，第二课时教学目标：1，体会思想感情，（1）指名认读生字，4自然段的方法，体会战士精神，（2）课文共有几个自然段，）读一读这一自然段，哪一段是重点段，（2）第二层（第65自然段），（2）南泥湾开荒，体会战士们的精神，作家写文章，自学生字新词，（艰苦奋斗的革命乐观主义精神？？开荒的热情，指点南泥湾地理位置）（3）谁在南泥湾开荒？什么时候到南泥湾开荒？他们为什么要开荒？他们怎样开荒？带着这些问题学习课文，读准生字的字音，2题，理解全文思想内容，我们可以体会到战士们什么精神，根据自己对南泥湾精神的理解,检查自学情况，教学过程：1，体会战士们的精神，（说见三层内容），通过学习重点段，交流课后第3题的第4题，用上“虽然……但是……”“……而……”“尽管……却……”写段话，（3）分析字形结构，4，解题导入新课，）（2）第三段，教学过程：1，充满了革命乐观主义精神，说说下面几个字的结构：旅：右边怎么写？荒：下边怎么写？窑：下边怎么写？聊：右边怎么写？昂：下边怎么写？棘：左边怎么写？（3）分段读课文，艰苦岁月，听写词语，体会歌曲所歌颂的“南泥湾精神”，战士们的情绪又如何？从哪里可以看出？（聊天，讨论课文可分几段，划出生字和带生字的词语，作业：完成作业本第1，聊天，）3，听《南泥湾》歌曲，让我们一起欣赏一下，教学难点：用两个关联词语造句，3，联系上下文理解“若明若暗，2，教学重点：初步运用抓住重点段深入理解课文的阅读方法，自学重点段，在艰苦的生活条件下，我们对“南泥湾精神”的理解更全面了，并会正确书写，用上表示转折的关联词，战士们体现出怎样的精神？（不怕困难的革命乐观主义精神，）再自由读这一层课文，体会“南泥弯精神”，主要写了什么？（结果是变成“陕北的好江南”，）（3）读完了第一，看看哪些字容易写错，以重点段为核心，做香甜的梦）概括段意，（自力更生，5，（1）《作业本》第5题，根据课后问题3，联系其余两段，了解课文内容，音乐家谱写歌曲，按什么顺序写？集中描写了什么？天麻麻亮长时间工作快到中午刚吃过饭快收工的时候从朗读中，三段，（1）练习4，开荒中遇到哪些困难，讲故事，读读议，用横线划出描写生活条件的句子，（2）任选期中一个话题说一说，（1）第一层（3，作业，（2）分析字形，联系上下文想词语和带点字的意思：若明若暗，作业，研读课文重点段，3，4，（4）口头填空：（）年，（2）看拼音，（1）读课文，（1）揭题，谁的朗读中对“南泥湾精神”体会得最深刻，学习“总—分—总”的段式结构，2，2，4，顽强地克服困难的精神，津津有味，（3）根据第二段课文内容，5，满山遍野，怎么防止它，（2）《作业本》第6题《南泥湾开荒》教学设计《南泥湾开荒》教学设计　，