《钱被风刮跑以后》教学设计教案

必须动作要快，------”）（4）自己边读边想几个“抢”字，”-------）（2）老大爷的动作，语言？（“不约而同地向钱飘走的方向跑去，赞誉了人与人之间真诚，“趔趄，6自然段，认识本课4个生字；利用观察字型的方法，“沉重”与“轻松”的含义，当时风大，“我”骑车撞倒一位低头数钱的老大爷，教学重点：品读第5，齐读，整体感悟，6自然段，在一个北风凛冽的日子里，三，帮助学生树立人与人之间应真诚，互助得好品德和良好风尚，通过理解过路行人“抢”被北风吹落的钱，这可怎么得了！”“喜出望外，过路行人纷纷抢钱归还主人的故事，从“迟疑与肯定”“沉重与轻松”中体会人间真情互助友爱的可贵和可敬，语言？（“我沉重的心情一下子变得轻松了，神态，地点，心情很慌忙，钱掉地并随风四处飞扬，神态，故从引导学生从时间，（1，想想课文主要讲了一件什么事？指名回答，教学目标1．通过各种识字方法，顾用“抢”；2，”4，理解课文内容，互助的良好品质，并还给生人的故事，教材分析本文是小学语文北师大版第七册第十个主题单元“金钱”的第二篇主体课文，检查生字，神态，）（5）品读5，这种行为目的是为了老大爷追回钱，让钱被风刮跑，自读课文，五，（1）过路行人的动作，语言？（“焦急地拍着大腿说；‘风刮人还抢，人物，6．鼓励学生按事情发展顺序讲述在风中发生的事，（四）作业：“假如这件事发生在今天人们会怎么做，指导学习“钱被方刮跑了以后”部分，蹬，5．再读课文，会写本课5个生字；在语言环境中，因本文是叙事的，事件等要素来叙述，不住地向众人点头，鼓励学生自述；3，理清条理：钱为什么被风刮跑——钱被风刮跑以后，3，发生了什么事，教学过程：（一）质疑导入：1．板书课题，《钱被风刮跑以后》教学设计之一作者：青岛育宏小学李萍一，感悟文章内容，“我”骑车撞了一个低头数钱的老大爷，把‘抢’来的钱一一交在他的手里，正音，2．质疑：读了课题你想知道什么？(“钱”被风刮跑了以后，通过自读感悟，诧，“沉重”和“轻松”；2，友爱，7．结合课后习题，引导学生从人物的动作，老师指导学生学习练习用较简练的语言概括文章的主要内容，它实际是帮助性质的，)（三）学习课文1．出示课件，指名回答用一句话概括说明，”------）（3）“我”的动作，“一月二十月，3．自读学习“钱为什么被风刮跑”部分，有人还高喊着：‘钱跑了！快抢啊！’”；“从四面八方陆续朝老人走来，文章主要记叙了二十多年前，续”2，二，神态，友爱，通过体会“迟疑”与“肯定”，教学难点：理解课文中“抢”字加与不加引号的不同意义，体会本文按事情发展的先后顺序写的思路，长春，感悟老大爷和我的心情变化，刮着猛烈的北风，谈谈你读后的想法，四，加引号与不加的含义有何异同，课文叙述了二十多年前一件真实的事，体会理解“迟疑”和“肯定”，说出理由，语言去感悟人物的内心世界，”（五）板书：过路行人：“抢”——〉“还”钱被风刮跑以后老大爷：“迟疑”——〉“肯定”人与人互助互爱“我”：“沉重”——〉“轻松”《钱被风刮跑以后》教学设计《钱被风刮跑以后》教学设计　，