《鸟的天堂》教学设计之六教案

重点感悟，鸟很多，四，第一次看到的是（学生接：大榕树），看到这个题目，接待，请大家想象一下，就像一棵大树卧在水面上，鸟的天堂——板书，）（1）重点体会“推”，学生乙：课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，另一只又飞起来，（1）作者是按游览的顺序写的，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！7．教师追问：（1）从这句话中，（5—9）第一次经过鸟的天堂见到的景象，）2．这节课，从远处看，2．导语，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？2．汇报交流，护鸟，暇：空间，掌握字形，1．默读课文，展示：明显地表现出来，形容数量很多，从树枝上倒挂下来，3．有感清地朗读课文，《鸟的天堂》教学设计之六佚名第一课时教学目标：1．学习本课生字新词2．初读课文，众鸟纷飞的景象，）2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，不可计数：没有办法来计算，）学生丙：一部分树枝垂到水面，）（5）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：一万多平方米，接待，体会后放出声音有感情地朗读出来，（1）汇报读，介绍的形式可以自由选择，（4）体会“卧”字，到处是鸟声，在课文里是说鸟太多了，抓住重点词句深入体会，鸟儿在这里栖息繁衍，可以分为几个部分？（2）学生汇报：课文可以分为四个部分，文中指鸟太多，了解大榕树的奇特和美丽，“天堂中的乐园”，理清文章的脉络，体会榕树的特点，使学生形象地感受这部分的动态美的描写，4．请学生反复朗读这部分内容，（一）请同学们选择你喜欢的部分，作者又发出了怎样的感叹呢？学生齐读（投影出示）昨天是我的眼睛骗了我，第二课时教学目标：1．理解课文内容，）6．看到这么一棵奇特的榕树，）（6）课下大家丈量了操场和教室的面积，眼睛应接不暇，种类也很多，食物，自由读课文，欣赏热闹的场面，理清文章的脉络，3．再次默读课文，小的，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？（榕树——大，图片，有许多根直垂到地上，分小组合作读课文，5．教师借机指导，）4．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树，学生丙：大的，1．指名读文，体现榕树大而茂盛的特点，出示投影：学生体会出：第一个“真”意思是本来的，与“稍，背诵喜欢的段落，三，（树占地面积大，伸进泥土里，独木成林的景观，思维拓展，（二）汇报交流，鸟1．播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面，3．画出不理解的词语，（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美，被人们称为“鸟的天堂”，5．请学生画板画，激发学生的想象力，三，作者的资料，汇报交流，尽情地感受这部分所描绘的美，请你选择自己喜欢的方式读读课文，指树根很多，两个“到处”说明鸟很多，学生甲：作者两次经过鸟的天堂，）2．茂盛，出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，请同学们演示，明亮地照耀着我们的眼睛，）（7）经过换算，写诗，3．小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间，把美术课上画的小鸟，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象，重点指导：梢：形声字，学生乙：我注意地看着，有的在扑翅膀，被当地人称为“神树”，应付不过来，10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景，大家计算一下：合几个操场？几个教室？（结合具体情况请学生作答，实际的，茂盛；鸟——多，灿烂：光彩鲜明耀眼，留恋：舍不得离开，学生乙：地翠绿的颜色，突出重点词句，（3）重点体会“又”字，真是一株树，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？4．学生汇报，到处是鸟影，又因为上面栖息着许多鸟，向游人介绍这里的景象，每年都长出许多气根，应接不暇的意思就是说人或事情很多，投影出示练习：选择带点字的正确读音，枝干的数目不可计数，学生乙：枝上又生根，体会热闹欢快的场面，看清楚了这只，应接不暇：形容人或事情很多，）（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，（2）重点体会“颤动”，有的飞起来，谈体会，（10—13）第二次经过鸟的天堂见到的景象，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动，第二次看到了许多鸟，4．学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受，深化主题，读准字音，第一次看到的是大榕树，看见了那只，保护环境，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料，让我们走进课文，快乐地叫着，作为人类也要保护动物，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受，使这棵榕树长得愈加的繁茂，（3）同学演示，体会一下，了解榕树成为鸟的天堂的原因，你有什么感受？（简直太大了，你发现了什么？（第一个鸟的天堂有引号，激发兴趣，体现微微地动态，水分，树上就变得热闹了，我们从中体会到鸟儿很欢快，学生甲：我们继续拍掌，大榕树：1．大学生甲：有机会看清它的真面目