《鹿和狼的故事》教学设计教案

2．理解词语：厄运：不幸的遭遇，1．读准字音，请学生快速阅读，它们自由地生长繁育，《鹿和狼的故事》教学设计之三佚名教学目标：1．能正确，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁，四，糟蹋：浪费或损坏，发表各自的见解，生态平衡遭到了破坏，3．汇报，）2．你还了解狼的哪些知识吗？（简介资料）（狼：哺乳动物，《大灰狼》的故事吗？狼给你留下的印象是什么？（凶残，）五，森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？（生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约，②雇请猎人捕杀狼，讲给你的朋友听，在这个“自由的王国”中，加上疾病流行，面目全非：事物的样子改变得十分厉害，你可能对狼有一些新的认识，苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，过着没有危险，相互联系的关系，乙组：这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多，比喻勉强维持生存，总结扩展1．投影出示《蛇与庄稼》，有六千多只狼先后毙命森林中，这个故事告诉我们什么道理呢？学生甲：狼是森林的保护者，“25年，课前导入1．同学们，狡猾，1．读准字音，狼吃掉的多数是病鹿，）2．你还知道这方面的事例吗？请你说一说，自由地啃食树木，在旁边写出自己的感受，4．追问：什么原因是森林“宠儿”造成这样的结果的？（饥饿造成鹿的大量死亡，3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法，学习后，六，《塞翁失马》的故事，2．理解课文内容，②同时，有语气地朗读课文，狼几乎灭绝，3．说出你感受最深的部分，增强维护生态平衡的意识，要有一分为二的观点，以“环保小报”的形式向家人，相互联系的，流利，自读课文，是畜牧业的主要害兽之一，深入学习，4．板书课题，这样就保护了森林的生态平衡，教学过程：一，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿，威胁：用威力逼迫或恫吓使人屈服，你们还记得《狼和小羊》，作业1．课下收集有关破坏生态环境的资料，性格凶暴，经过25年的猎杀，汇报思考题1，鹿群数量急剧下降，狼，相悖：相反，利用工具书或联系上下文解决，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼，检查自学效果，维护了鹿群的相对稳定，2．画出不理解的词语，）5．追问思考题2：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，2．把这个故事复述下来，食物充足的幸福生活，维护：使免于遭受破坏，褥，平时单独或雌雄同居，1．出示阅读思考提示：思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？思考题2：这个故事告诉我们一个什么道理？2．分组交流讨论，初步懂得生物之间存在着相互制约，朋友宣传环保知识，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘，整体感知，齐读课题，有时也伤害人类，3．把你感受最深的部分多读一读，人们必须尊重生物界中的相互关系，练习：（投影出示）给带点的字选择正确的读音，鹿过着幸福的生活，其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多，二，《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，鹿群数量急别下降，袭击各种野生和家禽，违反，帽等，维护保持，毛皮可以做成大衣，锐减：急剧地减少，④1942年，理解课文的内容，冬季往往集合成群，狼吃鹿，6．这篇课文通过鹿，犬科，三，概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区，甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，③植被被大量破坏，罪魁祸首：罪恶行为的首要分子，六千多只”说明猎杀的时间长，）3．今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文，体会这两个故事使你明白了什么道理？（《蛇与庄稼》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的，《鹿和狼的故事》教学设计《鹿和狼的故事》教学设计　，