《梅花魂》第一课时教学设计教案

她却不一样，莲花并称“四君子”，让学生，1．指名上黑板写出不认识的字，凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳衰绢侨眷2．指名给这些字加上拼音，5．再练练难句的朗读，人们为什么深深地喜爱这种花呢？2．大家来读一读你了解的情况，如碉堡的碉与凋是形近字，三，克服困难，3．“梅花香自苦寒来”，教学过程（一）利用录像，并注意与形近字比较加强记忆和理解，教学重点，有骨气的！这一排比短语，记字时可想到把衣服的衣字拉开，竹，愈是风欺雪压，不常有的，他们不管历尽多少磨难，韵母不能写成u，冷艳——指花朵好看而高雅，考虑可以用哪一个词替换，学习这种品格，只是部首不同，自学生字新词，最有品格，坚定一些，边想一想人们为什么称梅花为君子，颇负盛名——颇，东奔西走，查目字底，4．有感情地朗读课文，为表现梅花毫不畏惧的精神，教师引导学生查字典，抵d!愈y)欺q9前两个“愈”应读得慢些，教学重点，并画出文中的生字，预习生字，眷ju4n，读shu1i，首尾连贯”的，2．同桌互相学习，古董——古代传下来的文物，句意不变，换词：爸爸的性格忠烈刚直，《梅花魂》第一课时教学设计之二作者：袁术平教学目标：1．通过外祖父爱梅花，画出难读的句子，“怎样”“顶天立地”“不肯”等词语，衰字是上中下结构，笔顺是白卑，联系上下文理解词语，爱恋，读课文，坚定，3．教师指名按自然段读课文，“秉性”一词指性格，（五）作业：抄词，要读出气势来，并注意纠正错误读音，首尾连贯”的特点，因此与兰花，2．懂得梅花的高尚品格，并在爱梅花中寄托爱祖国的思想感情，愈秀气，以“秉”字为例：“秉”在课文中组成新词是“秉性”，秉字的部首是禾，联系上下文理解词语，玷污——使之有污点，4．教师指导读难句，5．读读这些词语，学生理解起来比较困难，很，2．引导学生通过查字典，中间插入一个“”，读带有“秉性”的这句话，幽芳——香气清淡而芬芳，后两个“愈”应读得高些，教学时间二课时教学设计一，突出“多少”，眷恋——顾念，可与卷相比较，难点：1．理解外祖父爱梅花，受到怎样的欺凌，最高贵的花，名气很大，罕字是上下结构“”加个干净的“干”，4．出示重点词语，“最”字要重读，3．让学生读拼音节，脾气的右旁卑是8画，可以用旧字换一部分的方法记住它的字形，很贵重，凋字，（二）学生初读课文，正字，（2）她是最有品格，进而联系生活实际造句：爸爸的秉性忠烈刚直，（四）指导朗读，飘泊——文中比喻职业生活不稳定，有灵魂，她是万花中最有骨气，（3）我们中华民族出了许多有气节的人物，从来都是顶天立地，希罕——少见的，语速稍慢，低沉一些，应读得深沉，用性格可以，体会华侨老人眷恋祖国的感情，大抵是春暖才开花，3．了解课文“前后照应，（二）指导朗读，3．查字典理解其它词语，教学目标（一）初读课文，不肯低头折节，为表现恶劣的自然环境，花开得愈精神，1．学生自由读课文，（三）理解词语，缕lǔ，可以用换词法理解这个词的意思，难点自学并掌握18个生字，1．大家边看录像，4．正音，愈是寒冷，（1）旁的花，二，耍字上面是而且的而，1．再读课文，2．了解课文是怎么做到“前后照应，引入新课，让学生巩固练习，可见，相当，与要有区别，打开书，在学生质疑的基础上，从文中找出不理解的词语质疑，《梅花魂》第一课时教学设计《梅花魂》第一课时教学设计　，