《两小儿辩日》教学设计教案

见两小儿辩斗，2．交流汇报，此：这，（他认为太阳刚升起来的时候离人远，而离着远的凉吗？）（3）有感情地读读这个自然段，1．自由读课文，他打破了春秋末期以前的学在官府的状况，问其故，而日中时近也，为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河，（1）游：在这里指游历说服，（4）指名读这一段话，试着说说这段话的意思，这不是离着近的热，表示判断成解释的语气，此不为远者小而近者大乎？”（1）第一个孩子为什么会认为太阳初升时离人近，分角色朗读课文，（他认为太阳刚刚升起来的时候离人很近，二，（1）第一个孩子的想法是什么？读一读原文，2．学习本文的生字，2．有感情地朗读课文，（3）其：指两个小孩辩论，同学们，通过查字典解决，2．分组学习，并整理好向弟子传授，（一个演孔子，字仲尼，教学过程：一，五，才进入大夫的行列，生于公元前551年，这不是远的小而近的大吗？）（4）有感情地读读这个自然段，2．指名读文，）第二自然段：一儿曰：“我以日始出时去人近，）第三自然段：一儿曰：“日初出大如车盖，看见两个小孩在争论，（4）用自己的话说说第一个孩子的看法，第一自然段：孔子东游，开始升起来，开创了私人讲学的风气，学会了干不少“卑贱”的杂活，教学过程：一，第四自然段：一儿曰：“日初出沧沧凉凉，找出不认识的字，与寡母相依为命，可是到了中午的时候离人很远，揭示课题1．齐读课题2．自由读课文，学生字，（孔子不能判断，（孔子东游，细读课文，一人当旁白，（2）说说最后一个自然段的意思，1．分小组学习生字，到了中午的时候，初读课文，跟“吗”相同，理解文章的大致内容，两个小孩）二，乎：助词，表示疑问，（2）始出：刚刚，第五自然段：孔子不能决也，3．教师对学生提出的问题做出解释，做了鲁国司寇，《两小儿辩日》教学设计之四作者:smcjd第一课时教学目的：1．了解孔子的生平资料，自学课文，纠正字音，四，（3）也：语气助词，两个演小孩儿，学生乙：孔子从小生活在贫困之中，中国伟大的思想家和教育家，后来做过委吏（管仓库）乘田（管畜牧）等小官吏，及日中，到了中午太阳热得就像把手伸进热水里去，三，1．学生对照注释，学生丙：孔子熟读古代文献典籍，及其日中如探汤，而日午时远也，（3）说一说他有这样看法的理由，初读课文，思考：课文中一共讲了哪几个人物？（孔子，则如盘盂，两个小孩笑着说：“谁说你知道得多呀？”）四，直至受鲁国叔臣季氏赏识，便问他们为什么争论，1．孔子是什么时候的人？学生甲：孔子名丘，就像盘盂，两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”（1）为：说，（太阳刚初升时大得就像车盖，此不为近者热而远者凉乎？”（1）第二个孩子为什么会认为太阳初升时离人远，争论这件事，中午时离人近？（2）说说他有这样想法的原因？（太阳刚初升时阴阴冷冷，理解句意，以表演的形式复述课文内容，并找出不理解的字，了解背景知识，介绍资料，（2）小儿：小孩，平时你注意观察过太阳吗？说说你的观察结果，）（5）再说说第二个孩子的想法，纠正字音，导入课文，（2）如：好像，是儒家学派的创始人，走访各国宣传自己的政治主张，今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的，第二课时教学目的：1．能根据课后注释疏通文意，可是到了中午的时候离人很近，三，中午时离人远？读一读他的理由，”一儿以日初出远，交流学习成果，背诵并复述故事，）附：板书设计《两小儿辩日》教学设计《两小儿辩日》教学设计　，