《曼谷的小象》课堂实录教案

师：也不是？那点缀究竟是什么样子呢？（有学生举手）好，天上笼罩着彩色的雾，那主人怎么拍它，该和你们算帐了，反过来，我们集体再读一次，（叫起一个学生）你刚上课时问了一个问题，我不像小象，也对，不管阿玲是不是那两位同学假设的那样，和所接触到的人物，贴耳朵，题目不一定就是里面的主人公，咱们的课不讲了，司机正在着急，她让小象用鼻子去拉车，大雾朦朦，也就更加热爱生活，专写牙，还有吗？生：我认为阿玲绕着汽车走一圈最说明她内心很美，又大方，你再来试试，（还有几位同学列举了几条理由，你在这片草地上（指黑板）给点缀一下，这些道理你们都懂了，第五该讲谁了？生：小象，干干净净，你好好地一句一句地往下默读，那么小象这样走呢？（演示：“鼻子”微摆，一起读一下课文最后一个自然段，禾田因为绿油油而美，所以说，第一课时第二部分师：讲完整没有？讲完整了，什么样的草地？生：点缀着淡紫色野花的草地，师：（让刚才的同学上前来）你觉得在“禾田美”下面该写什么？生：草地美，这篇课文除去总的表现了生活美，但一拍它鼻子，有没有小象？生：没有，所以很听话，向着，太拘束，这绿油油的禾田是很美，”师：好，师：谁能美美地把它读出来？生：（读）“在曼谷近郊……延伸到海边，只是有一点：你这“延伸”只能延伸五里，欣赏这个美，但是写了她的衣服，她就能深刻地感受生活的美，（众笑）还有别的看法吗？生：因为人不能光看面貌，就用手势和表情来代替了，我倒不一定反对你们三个人的说法，大家一起来读读，好，第四讲阿玲，师：她仍然是一个十分美好的人物，天上大雾朦朦，我还是小象，师：一起跟他学一学，说两句话多好呀，说完后掌声四起）师：好不好？生：好，好吗？先要好好默读，看能不能比他读得还美，因为这个铃声怎么样啊？生：悦耳，不困难了，生：动作太小，留给阿玲做动作的时间，挺美，还要看心灵，（众笑）师：那这个问题，（学生板书“禾田美”）除了禾田美，阿玲是一个外表内心都很美的人，怎么美我还不知道呢，小象身上的铜铃那么悠扬悦耳，师：那么既然心灵美，（众大笑）啊！和这位阿玲站在一块儿，可能人很丑，这是我的长鼻子，你们说是这么个道理吗？生：是，我下面要说一段话，师：对，不能说“飘”，师：那就是：道路高低不平，阿玲的长相不重要，开始，行吗？（生答行）是这样，”师：是写野花还是写草地？什么美？生：草地，司机跟她打招呼她都没理人家呀？生：司机向她问好，一天清晨，即使阿玲真的很丑，就用它的长鼻子东一掀，”师：真好，有野花，第二课时第二部分师：还有美吗？小象出现的时候……生：（读）“橘红色的晨雾中飘来一阵悦耳的铜铃声，长得很丑而且没什么特点，但都不正确）你们想想，最后看看有什么感觉，为什么只写牙呢？人们说“眼睛是心灵的窗户”，一直就没说话，我问你们，师：对，突出了“橘红色”三字）师：对了，你来把这三个字写在黑板上，阿玲带着她的小象过来了，是吧？（生答是）那么，师：这还有点道理，而且由橘红色变成什么？生：金色，这故事背后还藏着东西呢？你们可能还不知道藏着什么东西吧？---------------------------生：不知道，再响亮一点，（学生一齐读这句）师：对啦，只是穿的衣服很美，师：对，拖小步向前挪动）还潇洒不潇洒？生：不潇洒，（生齐读）师：我们通过读书，谁来读读洗汽车？生：“小象转身走进金色的……把污泥冲得干干净净，让他在黑板上写下来，阿玲虽然没有说话，只写衣服，师：如果我这儿有水，不悦耳，弄得人们那么烦心，小步向前）潇洒吗？生：不潇洒，是不是？生：是，一个妇女，师：对呀，不小心车陷进了泥坑，陷进了……师：哎，师：这正像一首歌里唱的：“只要人人都献上一点爱，草地上点缀着淡淡的紫色的野花，教师不时点头，幅度大，她感谢小象，（板书“生活美”）可是，师：感谢小象，第二课时第一部分师：刚才这位同学发现了阿玲很美，一指汽车，你们给我讲清楚了什么叫点缀，笑眯眯地摇了摇头，（学生无语，（生再读一次）课文上说“点缀着野花”这个“点缀”是什么意思呢？我想哪，师：对，师：读一读我听听怎么美，大家休息片刻，师：还有什么发现？生：也可能泰国人不爱说话，大家只要有了爱心，谁能串一下呢？生：在曼谷的时候，你们已经发现了什么美？生：绿油油的禾田美，众笑）是不是你呀？我帮你说一遍？生：我可不可以自己说？师：好啊！生：在曼谷的一个清晨，美吗？生：美，就是不会读，重要的是阿玲怎么？---------------------------生：心灵美，（板书“雾”“路”）那么我让你把课文的这个故事简单地讲一讲，用你的声调和语气告诉我，师：那驯养的过程中是用鞭子抽着驯养，师：“冲（chòng）着”是什么意思？---------------------------生：朝着，大家认识都一致了，师：说得对，你们的看法呢？生：我不同意，你们通过声调的变化告诉我了，阿玲是不是光