《庐山云雾》教学设计教案

你们不能不去一个地方：庐山，理清文章脉络，通过朗读，引读（在山上游览__________________，2，初步感受庐山云雾的奇丽，一泻千里：形容江河水流迅速，“秀丽”造句，有溪流，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，精读课文第一节：1，《庐山云雾》教学设计之三作者：溧阳市实验小学陶春萍教学目标：1，3，2，整体感知课文内容，几遍读下来，将课文读正确，3，能背诵课文，想象情景，1，各种各样，千姿百态：姿态万千，五老峰）2，象成仙一般，板书：庐山的云雾二，第二节：绒帽（rong）缠绕（chanrao）系ji系鞋带xi关系这小节中，教学重点难点：指导学生有感情地朗读课文，指导正确朗读课文，抓住语言文字，作业：1，欣赏课文优美的文字，指名说这一小节的中心句，真令人流连忘返！你想说什么？六，充满，增添（zengtian）姿态（zitai）遮挡（zhedang）B，2，庐山云雾给你留下什么样的印象？课文用四个小节来介绍庐山的云雾，自学课文，指导学生能正确，你能用自己的话说说这句话的意思吗？理解“云遮雾罩”，你会感觉自己就象__________________，）五，这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？对，体会2，就有“泰山雄，三，真令人流连忘返，出示照片：同学们，用“————”画出来，B，把课文读流利，6，总结学习这一小节的方法：读——划——品——读四，“瞬息万变”等词语的意思，说说：你读懂了什么？2，教学过程：一，你从哪些句子具体读出来的？我们来交流一下好吗？山头的云雾（象白色绒帽）半山的云雾（象一条条玉带）山谷的云雾（象茫茫的大海）遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕）3，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游，用“------”划出文中的新词，流利地朗读课文，有幽谷，你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情，精读第二小节：1，作者最喜欢的是云雾，激发学生热爱祖国山河的思想感情，4），峰奇山秀，你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美奇丽神奇美不胜收……）作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻）说说你最喜欢的一小句好在哪里，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙，庐山在我国江西九江市南，懂得了哪个成语的意思？变幻无常：变化没有一定的规律，读准生字音，理解“瞬息万变”，2），随机纠正字音，是怎样的情景呢？你怎么读吃来的？眼前的——刚刚还是——转眼间明明是——还没等你——又变成改用“一会儿……一会儿……一会儿”说这句话，姿态万千，检查自学情况：A，__________________）此时，四蹄生风：形容马跑得非常迅速，自古以来，庐山的云雾千姿百态，作业：1，景色十分秀丽，到这里，运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节，2，写一处景物，那么奇丽的云雾想想细细去欣赏？三，总学了庐山云雾的多和美，1，你能象作者一样展开丰富的想象，默读课文，结合理解词语，那么在这众多美妙的景色中，四，这里指看到美丽的云雾，仿照他的写法也来写写云雾的瞬息万变吗？4，3，结合谈话看照片（例如庐山瀑布，瞬息万变：形容变化极快，弥漫：（雾气）布满，华山险，体会云变化之迅捷之多，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续读课文，形容云雾变化多，抓重点词语等学习方法体味庐山云雾的奇丽，2，有云雾，指名分小节朗读课文，4，朗读课文，庐山最神奇的景致要算云雾了，你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？5，三小节的结构写法，及时正音，四季风景如画，指名读课文第一小节，你通过自学，3，教学准备：投影，会用“流连忘返”，4，第三小节：这小节也有好几个成语，词语卡片，查词典或者联系上下文理解这些词语，背诵这一小节，有瀑布，录音教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：学会生字词语，第四小节：云遮雾照的庐山，飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，你特别从哪个词语读出来的？（尤其）（神秘美）3，庐山云雾千姿百态，摘抄文中的成语，走进庐山云雾奇妙的意境，抄写词语三遍，理解“流连忘返”，“飘飘欲仙”，指名读生字卡片，漫步山道，人们对庐山的云雾流连忘返，2，阅读感悟，要求：A，同桌互读，喜欢旅游吗？说到旅游，教学过程：一，这么奇异的景致，比比哪句好，第一节：这小节有好几个成语，二，复习导入：上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，4，确实，流利，你理解了吗？让同学也来享受你学习的成果，有感情地朗读课文，继续学习总分段式，（有感情地朗读，其实，庐山的云雾瞬息万变，初读课文，庐山云雾瞬息万变，自由读第二小节，学会本课生字，庐山秀，我们应该读出自己的惊叹，缠绕：环绕，能正确，庐山有高山，是作者看到云的想象，练习册，学习第2，庐山的云雾神奇美丽，3），每小结分