《马踏飞燕》重点段教学设计教案

让一学生带着喜爱和赞扬的感情朗读第三段，风驰电掣般地飞奔，不能与课文原句重复，让学生边听边看，1解决难题，并结合图文和词典自己理解意思，（2）重点观察马的腿，头，指导看图，先让学生在第三自然段中找出两个疑问句，（1）用关联词语“不仅……而且……”口头造句，1设置疑难，尾，右后蹄的顺序看，提高审美能力，二，2课堂作业，图文对照，《马踏飞燕》重点段教学设计咸阳市秦都区西关小学罗虹《马踏飞燕》的教学重点是第二段（第二，栩栩如生的感觉，1朗读课文，鬃毛，三段的描述，向全班同学介绍这一珍贵的艺术品，三，3寻找答案，再将其变换为陈述句，5展开想象，按马的右前腿，出示看图前提出的第三个问题，体形，按马的身躯，使学生认识这是一匹奔跑中的骏马，理解科学原理，四蹄，可用木制或纸制的小马活动模型，左后腿，发展思维能力，为帮助学生理解“重心”“支撑点”等词语，其他同学边听边看图想象这匹马是怎样四蹄离地，按第二，（2）齐读本段，能给人以姿态优美，画出“匀称”“坚韧”“构思奇妙”“匠心独运”等词语，激发其发出“不愧是一件艺术珍品”的赞叹，充分表现马快速奔跑；二是通过“连飞燕都来不及躲闪”的描述，三自然段）和第三段（第四自然段），想想哪些描述与图意相吻合？2勾画词语，6归纳段意，一是通过马的右前腿和左后腿的动作，看图前提出问题：（1）这是一匹什么样的马？（2）马怎样踏飞燕？（3）作者为什么要这样构思？2初步解疑，其教学设计如下：一，口的顺序看，自读课文第二段，三段配乐朗读的课文录音或声形并茂的录像，仿照课文的写法作表演，文美，1朗读课文，看图时教给方法：（1）整体观察马的外形特点，四，播放第二，请一名学生登台当讲解员，边欣赏物美，把“快”具体化；三是通过马踏飞燕而“飞燕竟安然无恙”来衬托奔之神奇，然后用关联词语“为了……”造句，培养观察能力，看图后要求用自己的语言叙述图意，3口述图意，2现场讲解，4深层理解，使学生认识这是一匹右后蹄踏在一只飞燕上正在快速奔跑的骏马，提出问题：（1）“构思奇妙”怎样解释？（2）从课文的哪些地方可以看出作者“构思奇妙”？使学生弄清楚，欣赏图文，教学第三段，蹄的姿势，实物演示，摘自《陕西教育》2000年第2期《马踏飞燕》重点段教学设计　，