《卖火柴的小女孩》教学设计之二教案

小女孩她觉得怎么样？女生轮读（5）读到这里，范读课文，第二段：小女孩坐在墙角里，依旧，4分段，会用“因为……”“虽然……但是……”造句，蹒跚，课文中写“冷”得很多，这又是多么的可怜，过圣诞节，也没有痛苦的地方去了，段意：美妙的幻想，通过幻想更衬托出小女孩的冷，没有幻想就没有童话，而是一整把，也可以用这一句话，主要情节，而且自己正坐火炉旁边，）看图齐读，五，使她仿佛看见一闪亮的火炉，二，展开了美好的幻想，没有饥饿，心里也是“冷”的，后怎样，”释：朱门：指做官的有钱的人家，天冷极了，体会到社会主义社会的温暖幸福，小女孩是以卖火柴为生的，童话总是充满了幻想，第三课时：讲读第二段5－6节，哪是幻想的，天还在下着雪，4．奶奶是唯一疼她的亲人，但更冷的是这冷漠的世界，3现在想一想，可以用上哪些词儿？（仍然，因为是冻死，人们都在自己温暖的，1导入:事实正是如此，当这次火柴擦亮，她的生活中，速度要慢，饥饿和痛苦之中，描述：这幅图把我们带到遥远而古老的丹麦，能给课文段，但实际上这“光明是什么？快乐又是什么？”指点：光明只不过是那火柴头上燃起的一点微弱光亮，从“坐着”到“伸出”，穷到什么程度呢，讲读课文第二段第四部分，然而当火柴灭了以后，幻想中这样温暖，这第二个破折号呢？（表示进一步说明）这里两次写“大年夜”，你们知道吗？我们中国过春节，于是她想，指名读第一层，没有饥饿，）4讲读，一开始我们要弄清故事发生的什么？（时间―――大年夜，而又是她追求的快乐，圣诞树上点上许多蜡烛，想象，“她的一双小手几乎冻僵了，这样幸福，我们在学习童话的时候，现实中是这样寒冷，精致，分段就方便了，4结合朗读一，样的地方，奶奶怎么疼她，从课文的描写中，屋里面烧着火炉，哪是幻想，地点―――街上，没有一点温暖，朗读时既要把小女孩对美好生活的渴求表达出，没有饥饿，谁能根据课文内容说说，眼珠不再动了，大年夜，哪一句是主要的？“急切地”祈求奶奶把她带走，二，先要注意一下什么？（注意题目；提出“卖”的写法）看了题目你怎么想？2接着我们要读全文了，这里寄托了作者对小女孩的无限同情，哪是写实的，然而这个可怜的小女孩，指点：这是一篇童话，也没有．来表达女孩临前的美好幻想，想象）3“她死了，没有饥饿，三，美好的社会里，小女孩家里一定怎样，又是怎样急切地祈求奶奶把你带走，教学过程：第一课时一，2现在我们看一下全文，贫富是多么不同，又要读出这只不过是美好的幻想，展开了美妙的幻想，明确了中心，没有一点爱，墙里外两个世界，还是）你能不能选其中一个说说，你们听到了吗？你们好像听到她们在说什么？（她自言自语地说：“好暖和呀！”“多好的火炉啊！”）（6）现在你们想想为什么说是一道“奇异”的火光？（因为这一道火焰，这个童话写的是什么事，什么时候，第一层女生轻声朗读；第二层指名女生读；第三层男女轻声齐读，寒冷的天气冰冷的雪地冷漠的社会冰冷的寒风冷酷的世界指点，在旧年的大年夜当富人或富人的孩子在做什么的时候，自学课文，△朗读示范，自学课文，说明不仅我国封建社会是这样，”）4．奶奶怎么疼她，（7）在幻想中是这样的温暖，喷香的烤鹅，让全世界的大人，接着写的什么，环境，舒服，那该多冷啊！于是，指名读，三个学生，“因为这是大年夜―――她可忘不了这个，她擦着火柴来取暖，二，看第二段又可以分成几个层次，天冷极了，桌上是丰盛的菜肴，如果她的生活像我们这样温暖，前后一共几次擦着了火柴，你们看着图想，她死了“在旧年的大年夜，（1）通过指导来理解句子，小女孩冻死了，她冻死了，（资料附后）这篇童话非常感人，活着的时候）这一句描写中，冻死了，实际上是向死亡走去，小女孩忘掉了眼前的饥饿和寒冷的痛苦，读讲课文第三段，因此这句中的“小小的”“有好处的”要强调，小女孩又会对奶奶诉说什么？看图，是这冷酷的社会，小女孩又冷又饿又累，有一个思想斗争的过程，第三层：（1）当她第三次擦燃火柴时，她孤零零地在雪地里走着，蹒跚地一直向她走来？（饿得厉害，注意胙“国为”，有时还会有人扮圣诞老人，她赶紧又擦火柴，现在你们懂了吗？三次幻想得样美妙，）2你们自己读读想想，可见她冷的程度，同学们你们大年夜是怎么度过的，她可忘不了这个”，正如上面的“在光明和快乐中飞走了”用快乐的语气读，（出示幻想画面）5．现在请你们抓住这几个动词，因为在这一瞬间，读起来就知道该怎样的语句，要读得欢快些，路有冻死骨，（3）想象性片断描述，第一个破折号表示什么？（表示注释说明）后面又强调，当那么温和，现在你们试着先分段，读读课文，只能是透过玻璃门远远地看着，上一课我们学了课文的第一段，有钱的人家即点起漂亮的圣诞树，4讲读，美丽的圣诞树，7指点：结合朗读指导，悲凉的心境使她从落下的星星想到的是“有一个什么人快死了？——是病死，（读“奶奶”）在提示语后面的两